英國是發達國家，而我們國家是發展中國家，身爲學前教育的一名學者，我們與西方所經曆的教育本身就有所不同，但是學前教育的目的我想是相同的，那就是使孩子的成長擁有一個良好的開端！
英國學前教育在世界上占有舉足輕重的地位，這源于它不斷發展而形成的多樣性的機構類型以及獨特的管理體系等等，在此基礎上英國對學前教育課程的設置也相對科學合理，從而保證幼兒德智體美全面發展。由于我們國家國情與英國國情不同，他們國家的學前教育方式我們不可能照搬，我們可以學習他們的優點，但是絕對不能複制。與英國學前教育相比我國學前教育在發展過程中存在著一些問題和不足，這些問題和不足制約著我國學前教育的發展。
首先是在人口問題上，我國人口數量是世界上排名靠前的國家，因此我國幼兒的數量比起英國幼兒數量要多的多，這就出現了一個班級裏我們有三十個幼兒，而英國也許才十個，這也就對孩子投入方面英國要比我們國家多。其次就是師資方面，英國政府嚴格規範，要求教師必須持證上崗，並且對其進行定期的培訓從而保證師資隊伍的高質量，而我們國家在師資上抓的有所欠缺，一些無證上崗的屢見不鮮。
還有就是地域發展問題，我們國家農村與城市都有學前教育，前幾年差距非常大，農村發展極其落後，最近差距是小了但是還是有差距的。英國全是城市，教育起來比較方便，而我們中國農村學前教育發展滯後問題肯定存在的。從而引出經費問題，英國不僅投入大量資金制訂較爲完備、詳實的教育政策法規，而且幼師的投入量非常多，一個班出現四五個幼師並不少見，而幼師的收入也非常的高。而我們國家幼兒多，幼師與幼兒比例算起來，幼師也不算是很多了吧，一個班也就平均安排兩個幼師，而幼師的收入也就更加不太樂觀，如今消費生活水平提高了，而有的幼師一個月才一兩千塊錢，多的才四五千，這就使很多幼師跳槽的觀念愈來愈強。
自«教育規劃綱要»實施以來,我國學前教育快速發展,逐步走向正規化、規範化道路.學前教育的重要性已經深入人心,各項規章制度逐步完善,幼兒園數量與規模不斷擴大,學前教育質量不斷提升.但是由于我國是一個人口大國,地區經濟發展不均衡,離“２０２０ 年基本普及學前教育”的目標仍有很大差距.英國作爲世界發達國家之一,其學前教育的發展名列前茅,不僅投入大量資金制訂較爲完備、詳實的教育政策法規,而且設立了諸如教育標准辦公室之類的監督管理機構。在入學方面，與中國一般3歲開始上幼兒園不同，英國入園的時間要更早一些，一般1歲，甚至乎3個月大的寶寶都考慮入學了。爲什麽呢，有的家庭父母雙方都需要工作，無法在家當全職奶爸奶媽，其次是因爲在英國幼兒教育理念裏比較提倡低齡寶寶盡早接觸幼兒園，小的寶寶需求比較簡單直接，因此在生理（免疫系統）和心理（分離焦慮症）上需要調整時，家人安頓好吃和睡就很快能適應過來。英國的幼兒教育書籍都提倡讓寶寶從1歲開始接觸周圍社會，最好接受比較專業的或有組織的幼兒、育兒活動，美其名曰“建立社交圈”，且最好是能夠定期去幼兒園，所以很多幼兒園會接收3個月以上的寶寶。這也就比我們在孩子身上投入的多的多。
還有就是孩子天性方面 。活潑好動和好奇心是孩子的天性。國內很多幼兒園的老師，總是從大人的角度來判斷是非曲直，用大人認爲“是否安全”或“是否浪費”的標准，來限制孩子。而大部分的英國老師，卻將“保護孩子的興趣”和“尊重孩子的創造性”看得比什麽都重要，努力保護和鼓勵著孩子的天性，給孩子們充分的自由空間，英國老師從來不限制使用，剪刀就被放在開放區域，孩子們隨時可以你拿來使用。所有的手工材料，粉的﹑黃的﹑藍的﹑硬卡紙﹑電光紙……只要小朋友需要，老師就盡情提供。如果你實地體驗一下英國幼兒園的生活，會很容易發現在幼教體系中，強調孩子的戶外活動質量也被放在很重要的位置，“活潑好動”是孩子的天性，而努力保護和鼓勵這一天性，讓孩子盡情釋放自己的能量一直是英國育兒教育大力提倡的一點。反觀國內的情況，似乎以“別磕著碰著”爲第一要務，以“乖”﹑“不淘氣”爲“好孩子”的標准，而這其實恰恰扼殺和踐踏了這一天性。說到這裏，不得不提下英國幼兒園環境，通常，學校的四周環繞著一大片綠茵茵的草坪，給人一種靜谧、祥和的感覺。幼兒園內，郁郁蔥蔥的種植園地和曲幽的休閑小路可以讓孩子們隨時走進大自然。布置精巧的沙坑、小河給孩子們創造了一片自由玩樂的天地。各種各樣的小自行車、小跑車、攀登架、小山洞、滑梯等設施，處處都體現了人與自然融合的理念。
總之我們國家與英國國情不同，有這方面我們不是不想做，而是沒有達到要做的那一步。我們可以完善老師的資質方面；可以提高老師的工資，激起老師的積極性；可以加強孩子天性發展；可以完善幼兒園多方面設備與課程等等。我相信，我們國家的學前教育一定會有一個良好前景的，加油！