報讀工教院進修培訓課程的國人中，有10％原先已擁有大學文憑或專業文憑，他們來自各行各業，看重的是工教院實用性強的培訓計劃。
終身學習的意識將爲我國高等教育制度注入新流動性。國人在提升知識與技能時，以課程和專業決定報讀大學、理工學院或工藝教育學院，而不是按文憑決定就讀學府。
副總理兼社會及經濟政策統籌部長尚達曼昨天出席工藝教育局成立25周年的慶祝活動時指出，科技將繼續在各領域帶來更爲頻密的顛覆性變化，國人必須在職業生涯中不斷自我提升，才能找到工作，持續改善生活質量。
這意味著我國教育制度不能只專注提供國人21歲前的教育，鼓勵國人終身學習的“技能創前程”計劃（SkillsFuture）將成爲我國教育制度，尤其是高等教育的核心成分。
尚達曼在致辭中談到這個新思維時指出：“工教院是技能創前程計劃的重要支點……最根本的是，無論你畢業自哪個專業，你會隨著所屬領域和事業發展變化而不斷學習。你可能有時會到理工學院，有時去大學，有時去工教院。這取決于你想要獲取哪些技能，而非你之前的學曆如何。這意味著我們的制度將擁有一種新的流動性（fluidity）。”
尚達曼指出，報讀工教院進修培訓課程的國人中，有10％原先已擁有大學文憑或專業文憑，他們來自各行各業，看重的是工教院實用性強的培訓計劃。
此外，工教院也投入科研工作中，在先進制造與工程業和生物醫藥等領域直接參與創新過程。例如，工教院與新加坡國立大學醫院合作，研發了一種讓醫生更快速去除腎結石的手術儀器。尚達曼說，各大高等學府同時進行多個領域的科研工作，這模糊了它們之間的不同，也有助于促進高等學府的流動性。
工藝教育局成立于1992年，取代了當時的工業與職業訓練局（Vocational and Industrial Training Board），從最初爲小學離校者提供職業培訓，轉型成爲爲中學離校者提供培訓的高等學府。2005年，工教局整頓屬下10個衛星學院，成立分布在蔡厝港、宏茂橋和四美的三大學院。
尚達曼指出，政府陸續制定産業轉型藍圖，推動23個領域的轉型，這是新加坡經濟轉型“極爲重要”的階段，而工教院在這個過程中扮演“關鍵和戰略性”角色，但工教院要取得成功，關鍵要素在于雇主與企業的支持。
“我們需要更多像北歐國家那樣的文化，雇主非常認真看待培訓，這不只是爲了應付生意上的需求，而是對于投資提升員工感到自豪，以及與同行合作，一起爲所屬領域培養未來人才而培養集體自豪感。”
工教局局長兼總裁盧巧玉致辭時指出，工教院與國內外夥伴共簽署130多份諒解備忘錄，並同各領域達成1700個實習計劃，爲學生提供近1萬個實習崗位，與企業接軌也令教職人員獲益匪淺。工教院昨天在儀式上頒發獎狀給25個國內外合作夥伴，包括樟宜綜合醫院、三星、全國職工總會和德國教育、青年及體育部等，感謝他們的支持。工教局計劃持續擴大實習計劃，目標是在2020年前，讓所有學生都有機會參與實習。
出席工教局25周年慶祝活動的還包括教育部長（高等教育）王乙康、前教育部長李玉全和前內閣部長丹那巴南。