一眨眼，女兒就上小學了。這幾個月忙著報名，買校服課本，到學校參加迎新會。
教育部近年來對小學制度做了不少改革。但因爲孩子還未入學，我沒跟得很緊，卻還是從朋友和同事口中略知一二。例如，小一、小二沒有考試，還有，女兒到了小六會考，不再以總積分計算。
對于這些改變，大家意見不一。有的認爲我們的教育制度終于朝正確的方向前進，但也有人持著懷疑的態度，覺得起不了什麽作用，家長和社會仍然過度注重學業成績的好壞。
那天到女兒的小學參加迎新會，校長除了給家長們講述學校的曆史，還強調師長希望給孩子們灌輸的價值觀。在長達一個小時的演講中，校長的信息非常明確——學校要栽培善良、有上進心的孩子，學業成績是次要，因爲成功的道路不止一條。校長也不忘提醒家長們要與校方合作，別過度偏袒孩子，而是讓他們有機會經曆失敗，從中學習。
我和先生聽了校長的講話，感到非常欣慰。我們和學校的目標是一致的，重點在于塑造一個品格優秀的孩子。同時，我也認爲教育部的宣導工作做得相當不錯，因爲校長幾乎成功遊說了我：考試成績並非主宰孩子的前程。
但無可否認的是，我心裏仍存有一丁點的質疑，不曉得校方所提倡的，是否會通過實際行動來證明。
我們這些在八九十年代受教育的孩子如今已經成爲父母，我們認識的制度跟今天的模式截然不同。畢竟，我們是在分流制度下成長的，這是我們熟悉的環境，也造就了我們這一代極爲注重學業成績的心態。
隨著大環境的改變，我們也在慢慢調試自己的觀點，這是需要時間的。什麽“少教多學”，讓孩子”在玩樂中學習“，對我們這一輩家長而言，都只是一串口號，它們背後實際的意義，並不是我們自然就能領略的，因爲我們未曾有過這樣的教育經曆。
說白了，教育政策改了，但如果私人企業和政府部門仍以成績作爲聘請標准，家長怎麽都不會相信成績是不重要的。
我贊同我國的教育改革，我認爲這是非常有必要的。與此同時，我也認爲這或許需要一個年代的時間才能完全貫徹。但我更希望看到的是政府能引領勞動市場，用成績以外的准則來評估求職者。
我抱有一絲希望，畢竟女兒明年才七歲，還有時間等待更多改革。