身爲訓育主任的陳英炜關懷學生，他甚至會自掏腰包協助家境貧寒學生。在學生入住收容所時仍會探訪並送上練習本，勉勵他努力學習。
“青年仍處在成長的學習階段，行爲叛逆可能是因家庭環境複雜、缺乏督導，不懂得如何控制情緒。身爲教育工作者，我們要了解孩子，並引導他們去糾正行爲。”
豐嘉中學訓育主任陳英炜（45歲）在17年的教學生涯憑著這樣的信念，盡心地去關懷每名學生，甚至曾自掏腰包協助家境貧寒的學生。
豐嘉中學三年級學生哈思魯（15歲）對陳英炜老師並不陌生。早在幾年前，因他的大哥在學校有紀律問題，陳老師會定期到他的家做家訪。哈思魯有兩個哥哥及兩個弟弟，一家七口的經濟靠父母單薄的收入維持。哈思魯與兄弟是教育部經濟援助計劃的受惠學生，在學校用餐享有補貼等援助。爲幫助這家人，陳英炜曾一度定期拜訪哈思魯與家人，送上日用品等，希望能減輕他們的經濟負擔。
哈思魯的大哥曾因紀律問題，父母無法管教，被安排住在收容所。那段期間，身爲數學教師的陳英炜不放棄這名學生，在他入住收容所時仍會探訪他，還送上練習本，勉勵他努力。
每名學生都有美好一面待發掘
對陳英炜而言，每名學生都有他美好的一面，有待發掘。對于需關注的學生，他會與他們保持密切溝通，不介意分享他的聯絡號碼，希望學生遇到問題時能向他反映。
以哈思魯爲例，他有時會因睡不醒而遲到或缺課，因此陳英炜與同事都會通過WhatsApp群組與他保持聯系，讓他抵達學校後發短信通知老師。
有一回，哈思魯因頭發太長擔心不符合校規，陳英炜就邀請哈思魯到他家，由他的妻子爲這名學生理發。
陳英炜坦言，自己曾是“調皮學生”，念公教中學時因學習懶散還留級一年，重修中三。他中學畢業後到裕廊高中（Jurong Institute）念書，之後到新加坡國立大學理學院主修數學。他從未想過當教師，直到踏入職場後，在朋友介紹下爲低收入家庭孩子補習、爲體障孩子舉辦露營活動，並參與海外志願活動，才發覺對教育工作的興趣。
之前在東林中學執教的陳英炜覺得在鄰裏中學教學更有滿足感，因能幫助更多有需要的學生。
他說：“教育是促進社會流動性的重要途徑。我也來自低收入家庭，明白教育的重要。對我們教育工作者而言，最感到窩心的莫過于知道學生畢業後過著充實生活，在街上碰面時與你打招呼，邀請你出席他們的婚禮，仍把你記在心裏。”
學生哈思魯覺得，陳英炜是位心地善良的老師，盡心幫助有需要的學生。“他很關心我們一家。我要更努力讀書，不要只顧著玩足球，畢業後能到工藝教育學院考取文憑，將來找份好工作，有能力養家。”