如果孩子從嬰兒期就得到培養，像涓涓流淌的小溪之間的小樹一樣汲取清澈的智慧與知識之水，他就會將智慧與真實之光聚集到自己身上，並通過它的光和熱，在生命之園中茁壯成長。
每個孩子都有可能成爲世界之光，同時也可能帶給世界黑暗。因此，教育必須看作頭等重要的問題。從嬰兒時期起，孩子就必須在愛的懷抱中成長，在知識的海洋中培育。這樣，他就會成長、發光，富有智慧與學識，擁有良好的品格。
——阿博都·巴哈
一只普通的毛毛蟲，其幼蟲食欲非常旺盛、食量很大，甚至具有吃掉整棵植物的能力，但在剛出生的幾天裏，它只能靠吃枝頭的嫩芽爲生。雌蝴蝶出于母性的本能，會把卵産在樹幹與樹枝交接的角落裏，因爲那裏既安全又隱蔽。但是這裏離有嫩芽的枝頭卻有一段距離。當幼蟲卵化後，是什麽引導它爬向枝頭尋找嫩芽呢？是光線！它對光非常敏感，跟著光線朝樹梢爬去，向那個最亮的地方爬去。在那裏，幼蟲找到了賴以爲生的食物。
一個值得注意的事實是：一旦幼蟲長大到能夠吃粗糙的食物時，它對光的敏感性就消失了，它的眼睛就再也不能感受到特別的光線了，敏感期一去不複返。此時，長大的幼蟲也會相應地開始學習其他謀生方法和生活經驗。這並不是因爲幼蟲的眼睛看不見了，而是它的眼睛對光線不再敏感了。
同樣是這只毛毛蟲，它在成蛹之前對吃非常貪婪，某一天卻突然不吃不喝起來。在嚴格的禁食中，它爲自己織蛹並將自己包裹起來，看起來就像死了一樣。而實際上，它卻在緊張地忙碌著。當它破繭而出的時候，它已經變成蝴蝶，迷人的雙翅在陽光下熠熠生輝。
這種動物的敏感性發生在生物的初期發育階段，具有短暫易逝的特征，並且只在爲了獲得某種特性時表現出來，生物體一旦獲得了這種特性，敏感性就會消失。兒童敏感期也具有同樣的特征。
享譽全球的幼兒教育家，意大利第一位醫學女博士蒙特梭利借用了生物學上的這個概念來闡述幼兒的敏感期，兒童發育中有一個特殊的敏感期，兒童在這一時期能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學習。無論是行走，還是語言、繪畫，或是音樂、數學，每個孩子都受到敏感期的指引。捕捉到孩子的敏感期，對他們加以引導，就能取得事半功倍的效果。孩子沒有到達敏感期時，任何逼迫的學習都是徒勞的；而延誤了時機，則會對兒童的發展造成阻礙。
01
什麽是兒童敏感期，兒童敏感期對孩子有哪些好處？
兒童敏感期是由意大利育兒專家蒙瑪利亞·蒙特梭利博士提出的，意思是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。
兒童在敏感期擁有一種極具創造性的本能。這種本能對兒童的影響力非常驚人，如果這種本能受到了破壞，就有可能使兒童變得體弱、缺少活力。雖然成人對兒童的敏感期沒有直接的影響，但是如果兒童在其敏感期沒有按照敏感性的“指揮”行事，他們就會永遠失去這種天賦的力量。
敏感期短暫又重要，並且在這特定的敏感期中，只對一種特定的知識或技能感興趣，然後經過這個時期就會消失，不會再出現在同一個時期對相同的興趣點有同樣強烈的興趣感。因此在敏感期內施教，事半功倍，能迅速提高孩子心智的發展！同時也告誡我們培養孩子不要急于求成，不要違背孩子內在的心理機制，要吻合孩子的實際水平，捕捉孩子的每一個敏感期，既滿足了孩子內心的需要，也同時達到了教育的目的。
當孩子處于敏感期內，他會只對環境中的某一項特質專心，而拒絕接受其他特征的事物;他還會不需要特定的理由而對某種行爲産生強烈的興趣，不厭其煩地重複，直到突然爆發出來某種新的動機爲止。那麽我們要怎麽做才能夠保證我們的孩子把這種敏感性持久的發展出來，不被遏制，不被錯過呢？
02
保證兒童敏感性持久的發展出來，有哪四個條件？
心理學研究證明，每個孩子都有特殊的“潛能窗口”。一旦這個窗口被打開，與之相關的神經元就會格外活躍，孩子會表現得格外專注、好學，在這方面的特長會充分展現，學習起來事半功倍、突飛猛進。
怎麽樣才能夠保證兒童這種敏感性持久的發展出來，不被遏制，不被錯過，這裏邊最主要的是敏感期發展的條件。孫瑞雪女士在《捕捉兒童敏感期》裏提到：兒童敏感期的發展有四個條件:熱愛、自由、規則、與平等。
第一、熱愛
用一句簡單的話來說，熱愛就是爲兒童提供一個和諧的環境。就是讓媽媽的生命能跟孩子的生命産生聯結。當我們爲兒童提供的環境和諧，兒童就有了安全感，這種安全感會讓兒童自動地把注意力放在生命內在的建構上、會把注意力完全放在他有興趣的事物上。這個時候兒童就不會害怕，對生活充滿信心。
第二、自由
兒童內在的敏感期什麽時候出現，出現哪個敏感點，我們並不確切地知道。就像兒童對書寫有興趣一樣，並不是所有的兒童都在3歲或者4歲或者5歲對書寫有興趣。有的孩子是這一天開始對書寫有興趣，有的孩子是那一段時間對書寫有興趣。我們並不是兒童內在的一個細胞，所以，我們並不能夠知道兒童內在的狀態。
所以說兒童的敏感期只有靠兒童自己來破譯，由此我們必須把自由給兒童。這個自由指的就是允許兒童開發自己的潛能，允許兒童破譯自己內在的精神密碼，它指的是這個自由。由此，如果我們把自由交回給兒童的話，兒童就會呈現出他們生命內在的、自然的傾向。這個自然傾向才是敏感期發展的核心。
第三、規則
規則就是要把外在的和內在的，這種破壞性的東西都擋在外面，讓孩子順著自然的法則，捕捉他生命內在的敏感性，讓孩子得到好的發展，這就是規則。比如我們有時候會過分的掌控孩子，當孩子到了口腔的敏感期，我們會把孩子手指頭上塗上辣椒或者戴上手套，或者把他綁在襁褓裏，這個是阻礙兒童的敏感期的最典型的事例。
第四、平等
我們知道在孩子心裏，老師是權威的、家長是權威的。那麽這個權威就會認爲我是對的，你必須聽我的。比如：我讓你坐著就不要動，我讓你畫畫你就畫畫，我讓你幹什麽就幹什麽。這種權威會剝奪兒童成長的機會。而在自由平等的狀態下，孩子的潛能常常爆發出驚人的力量，使他們成爲某一領域的天才。
03
如何幫助孩子度過黃金般珍貴的認字敏感期？
孩子的敏感期大部分均處于相似的時間段。一般情況下敏感期並不是單獨出現的，通常是幾個同時存在的。有時候一個敏感期結束，另一個敏感期會立即跟上，就像大自然給孩子安排的時間表。今天我們主要來講述一下很多父母比較在意的認字敏感期，並簡單介紹一下它的特點及我們可以運用的小妙招。
認字敏感期特點：
兒童教育家經過大量研究表明：如果寶寶每天堅持要求大人讀繪本，並且同一本繪本看幾百遍都不膩，對各種漢字、單詞、數字都流露出強烈的興趣，會大聲念出自己認識的字，並對自己不認識的字大膽提問“這個是什麽字？”，這很可能是孩子到了識字敏感期。
幫助孩子度過認字敏感期小妙招：
在這個階段，孩子只能宏觀地認識文字，也就是一個整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達不到書寫。這個時候父母要做到以下四點來幫助我們的孩子進入認字敏感期。
第一、不盲目追求識字數量
我有一位親戚，夫妻倆都是高才生。他們堅信在認字方面一定不能讓自己的孩子輸在起跑線上，否則孩子入學後，成績會跟不上。帶著焦慮，他們讓孩子不到三歲的時候就開始識字。孩子很聰明，三歲左右就可以基本無障礙閱讀一些“兒童繪本“。媽媽對此非常驕傲，逢人便會誇自己的孩子認識了那麽多字。
他們孩子上學後，考試成績幾乎都是100分，但孩子回家總是抱怨上課太無聊，因爲老師教的字她都認識。正是孩子覺得沒意思，對很多事情都不感興趣，上課就越來越不專心，最終導致注意力不集中。到了二年級，由于學習難度提升，孩子注意力被破壞，很多科目成績由優秀變成了良好，也不像從前一樣受老師重視，因此孩子心理落差特別大。大概三年級時，孩子經常發脾氣不想去上學，甚至一度出現了厭學情緒，父母對此傷透了心。他們不明白爲何好好的孩子會變成這樣。
其實作爲家長，我們應該理智地認清，孩子聰明與否和識字多少沒有直接關系。因此在孩子的識字敏感期，一味地追求量，填鴨式的生灌硬塞地教孩子死記硬背是很不明智的。識字是爲了以後閱讀文章服務的，可以提高孩子的專注力和理解力，不應成爲現在好多家長對外炫耀的資本。
第二、從認識象形文字開始
認字是一件枯燥的事，對于枯燥的事情，孩子們的情緒都是抵觸、被動的。我們可以從給字配畫、認識象形字開始。漢字作爲象形文字，本來也是一種圖形，而兒童在0-3歲時，主要發展的是圖形的記憶能力。
對幼兒來說，不管是字、圖，還是人臉，或者是外面的花草樹木，都是圖形，而且相對于漢字，其實人臉的結構對于孩子來講更複雜，因爲它的差別更微小，如果孩子能大量識記親友的臉孔，相對就已經擁有了圖形記憶能力。中華育嬰協會會長郭建國認爲，孩子識字時，字形可以對大腦形成有效刺激，並且形成記憶，從科學的角度說，確實可以使大腦的部分功能得以開發。
在最初的識字階段，孩子只是把漢字當成圖畫。現在很多漢字教學視頻都是采取直映法，以象形的方式，給每個漢字都配了動畫。用畫面來提示字、字形和字義相互對應。只有這樣，才能調動孩子的興趣，讓他們樂于識字，主動識字。
第三、堅持給孩子讀繪本
首先，大人要先很快地浏覽繪本，消化之後再用自己的口語說出來，這是因爲口語就像我們平常跟孩子說話一樣，最容易被孩子接受。反之，如果在孩子的理解力還不夠強的情況下，從一開始就照本宣科地念繪本上的文字，由于文字的敘述要比口語更難理解，所以就很難有效地激發起步階段的孩子對繪本的興趣。
其次，爲了更好地吸引孩子的注意力，選擇的繪本內容一定要簡單，這樣父母邊看邊說才不會成問題。給孩子念繪本時，除了抑揚頓挫要明顯之外，還要加上一些輔助音效，只要遇到故事中會發聲的動物或東西，就要盡量叫上兩聲來引起孩子的注意。另外，父母不要覺得孩子還不太會說話，爲了省時間就匆匆跳過某些細微的情節，其實，此時的孩子已經具備理解事情的能力了，只有有頭有尾的故事才能吸引他們的注意力。
最後，當你確定孩子已經愛上繪本，不管你怎麽念，念得有多無趣，孩子都愛聽的時候，就可以完繪本繪本內容一字不漏地照念了。在你持之以恒的努力下，很快就會發現，孩子根本不在乎技巧的單調不單調，只要繪本故事好聽，只要他們喜歡那個故事，總能聽得津津有味，隨著時間的積累認字事情就自然水到渠成了。
第四、給孩子創造各種學習的機會
現代社會，有許多孩子喜歡“宅”在家裏看電視、玩電腦、玩手機，幽閉在個人的狹窄空間裏，身心被機器控制，失去了童年的純真和快樂。讓孩子多接觸大自然，爲孩子創造愛和自由的環境。
新西蘭科學家瑪麗·克莱认为：孩子的认字读写能力是自然发展出来的，家长提供了丰富的文字环境，孩子自然就学会了文字。对于幼儿来说，他所认识的事物有限，世界上还有很多未知的事物在等待他们。
在大自然裏，憑借天馬行空的想象力，幼兒的心理空間擴大了。他會驚奇地發現，事物並不是單獨存在的，不同事物之間存在著微妙的聯系，它們像一些心有靈犀的小夥伴，相互發現、相互吸引。一朵花雖小，卻和陽光、雨露、泥土有著千絲萬縷的聯系；一只螞蟻雖小，卻和天氣、自然、生態有著密切關聯，這些就像文字一樣並不是孤立存在的個體。
發展心理學家艾莉森·高普尼克说：“儿童在六岁以前，真正的任务不是什么学习、读书、写字和做数学题，而是玩儿。” 所以，有的時候我們與其把孩子天天放在家裏，每天讓他對著枯燥無味的字體和卡片，倒不如幹脆帶他走出家門，多看看外面的一些鮮活事物，讓學習的過程更愉悅、內容更豐富。
今天我們主要講了兒童“認字敏感期”這個話題，首先我們講的是，什麽是兒童敏感期，兒童敏感期對孩子的好處，以及敏感期必備的四個條件，最後我們給出了四招抓住兒童認字敏感期的小妙招。希望你從中有所獲益。