“整個學期全荒廢，臨近考試全心碎，
一周時間全沒睡，考試之前全在背，
走進考場全崩潰，拿到卷子全流淚，
背的東西全不考，考的東西全不會。”
“考試範圍是星辰大海，
考試內容是古今中外。”
“考試就像是和人互怼，
事後總覺得自己沒有發揮好。”
“區區一個期末考試，
你怕什麽？它就考什麽 ！”
網上流傳著各種考試的段子，表面原因看似是“怕”，終歸結底還是因爲重視。那現在的教育制度中，爲什麽要考試呢？大致分爲3個原因。
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1.檢測學生的學習效果
有效的試卷，既有對基本知識、基本技能的檢測，也有對基本方法、基本經驗的檢測，還有對基本思想以及思維、情感、價值觀的檢測。作爲學生，經過了一個學期的學習，需要一個途徑去檢測掌握了多少知識。學校是幫助學生成長的地方，學習自然要講質量和效能，而爲了得高分，滿足所謂的虛榮心而作弊，這只是暫時的“昙花一現”，到頭來欺騙的不是老師、家長，而是孩子自己。所以，要培養學生正確的考試觀。
2. 幫助教師診斷課堂教學
每個學科內容、方向、結構和意義不一樣，一個班幾十個學生參與學習，教師的教學方法也不一樣，教學效果也會不一樣。但是，現在傳統教育模式中，班級授課制最大的問題是很難實現“因材施教”，只能是“批量生産”。那麽，如果沒有考試，就沒有了對課堂教學的診斷，老師就無法摸清每個學生的學習情況，也無法改進自己的教學，教學就會走入歧途和無效，也就無法保證教學質量。所以，作爲教學過程的一部分，考試是必須的，也是必要的。
3. 從效果考試最終走向人才選拔的過程
中考成績，決定是否上高中、上哪所高中；高考成績，決定是否上大學、讀哪所大學；公務員考試、事業編考試、碩士博士考試、出國考試……這樣的資格考試，一定是從效果考試開始的，只有參加一系列的效果考試，才能形成素質和能力，走向資格考試。人才的選拔和甄別，就是通過這樣一系列的資格考試，作爲學生也是無法避免的。
所以說，考試不僅僅答的是一張試卷，其實測量的是目前所具有的知識儲備和思維能力，老師檢測課堂效果的途徑和手段，還有未來所具有的潛力和能力。作爲崇尚精英教育的新加坡，毫不誇張地說，公立教育體系下學習的孩子，人生的第一道分水嶺就是從PSLE開始的。所以PSLE又因爲競爭程度激烈，被稱爲“新加坡高考”，牽動千萬家長和孩子。
PSLE是什麽？
PSLE是新加坡小六會考，Primary School LeavingExamination，簡稱PSLE，即新加坡的小學畢業考試。這項考試相當于國內的小升初，聽起來平平無奇，但幾乎是新加坡最重要的考試，家長爲了孩子備考PSLE而辭去工作專職陪伴的大有人在。
更高的PSLE的成績意味著升入更好的中學，和更多的發展空間和更多的教育資源，因此競爭激烈。新加坡媒體“海峽時報”旗下的Singapolitics網站曾舉辦投票活動，在2萬1000個投票意見中，PSLE是新加坡人關注的10大議題之一。考試的重要性，在新加坡這樣的國家顯得愈加突顯。
在這樣嚴苛的考試等級制度下，對于人才的選擇自然更加謹慎。除了考試制度，衆所周知，新加坡基礎教育制度、教育方法、教育成果都達到了全球頂尖的水平。
在以往公布的哈佛大學錄取數據中，哈佛大學的整體錄取率爲5.2%，分給中國學生的錄取名額低于0.5%，但同是華人的新加坡錄取率高達14%，排名第一。此外，在2015年頒布的《全球最大規模基礎教育排名》中，新加坡排名全球第一，而一直被以爲全球教育領先的英國、美國都排到了二十名開外。
各國的國情不同，新加坡的教育制度及教育模式，對于我們現在的教育教育方式，也有著很重要的借鑒意義。對于教育，也有了更深的思考：教育，不是把人作爲知識的載體，而是關乎人的成長，所以，需要有其自身的質感與溫度。
我們認爲，孩子除了在課堂上學習知識，課堂外應注重孩子認知能力、獨立思考能力的培養。這是火星創玩一直在提倡，也是整合多方優質資源，現在正在做的事：針對3-12歲的孩子，分爲幼兒啓蒙、學前、小學前期和中後期這幾個階段的教育。語言能力、常識及學科知識、思維能力的建立與提升是基礎教育的主目的。堅持以孩子爲中心，自始至終堅持兩個目標：一是激發孩子的學習興趣，二是培養孩子的科學思維。這，也是火星創玩的使命。那麽在衆多內容、形態、體驗相仿的線上教育中，火星創玩又是如何做的呢？
圍繞5大主題展開科學話題，讓孩子發現各個主題之間的聯系
1.Diversity（多樣性）：
了解世界上有生命和無生命事物，更好地了解自己生活的世界；
2.Systems（系統）：
自然系統和人工系統，如何相互作用産生作用功能；
3.Energy（能量）：
能量有改變日常生活的可能，理解能量的重要性、使用價值和保護措施；
4.Interactions（交互作用）：
理解環境和人類的角色，環境和人類的相互作用促進科學和科技的進步；
5.Cycles（循環）：
循環幫助人類預測事件和過程。
我們評估問題類型
1. K-知識
2. C-理解
3. A-應用
要求小學生熟悉這三種題型。他們應該以不同的方式對待他們。具體我們的題庫裏，下面就來提前感受一下～
1.關于K-知識的評估，我們一起研究蝴蝶的特征。例如：下列哪一項是A，B，C，D，E和F部分的名稱？
a頭部、翼、腹部、腿、胸部、觸角
b腹部、腿、翼、頭部、觸角、胸部
c觸角、胸部、腹部、腿、翼、頭部
d腿、翼、頭部、觸角、胸部、腹部
（答案是c哦～）
2.關于對知識的C-理解能力評估，例如：地球上已經不存在恐龍了。然而科學家們知道它們是通過肺呼吸的。他們是如何得出這一結論的？
a他們可以從恐龍的頭骨中猜到
b我們可以從他們留下的腳印中猜到
c從已發現的肋骨籠可以看出
d從挖出來的雞蛋就能分辨出來
（答案是c哦～）
3.關于對知識的A-應用能力評估，例如：橋下放置的滾筒有什麽用？
a把橋從一個地方移到另一個地方。
b使橋梁穩固牢固。
c確保熱不會被困在橋下
d允許橋梁伸縮而不造成損壞
（答案是d哦～）
在線上教育事業遍地開花的當下，更需要我們回歸教育初心，僅有資源和技術是不夠的，應始終把孩子的未來作爲關注點和發力點，做真正有價值、有溫度，讓孩子受益終身的教育，這也是火星創玩的願景。
火星創玩爲此研發一系列線上課程，幫助孩子早做准備，複習小學階段應該掌握的學習技巧。如，收集和處理信息、組織和記憶信息、練習和應用所學的信息、選擇有用的科學資源。通過一系列課程，幫助孩子更好地培養科學思維及學習習慣，爲未來打好基礎，進而成爲更好的自己。火星創玩願以一種使命感，去見證這種成長。
