隨著國內的義務教育推行及教育水平逐漸提升，絕大部分的孩子都能接受到良好的教育。而如何讓孩子出類拔萃、成爲人中龍鳳，成了不少家長心頭的苦恨。
爲了讓孩子擁有更高的起點，大學留學已經成爲了衆多中産家庭的選擇。由于國內外的教育偏差過大，爲銜接國外課程，國內便催生了大批的國際學校。
根據調查發現，進入哈佛、耶魯名牌大學的中國留學生辍學率高達25%，作爲國內精英中的精英學生，寒窗苦讀二十載壓倒國內幾百萬考生的考神們，爲何辍學率會如此高？
原因很簡單，多數中國學生都是在中國的教育體系中成長的，二十多年接受的應試教育、填鴨式教育，無法適應國外的自主學習及發散思維式的教育。
另外多數國際學校多數只是提供國際銜接課程，難以複制國外的教育模式，雖然一定程度輔助減輕了學生的學業壓力，但真正走出國門仍無法適應。
而實際上，除了在高等教育階段留學外，還可以選擇讓孩子在新加坡就讀國際學校，體驗原汁原味的國際教育。
那麽新加坡國際學校和中國國際學校有什麽區別？
中國篇：現狀似乎“不太樂觀”？
國際學校的優勢，不言而喻。但就事論事，國內國際學校的現狀似乎“不太樂觀”！
爲什麽這麽說，這主要是因爲中國教育的新政改革。
2017年教育部推出新規定：1-9年級必須完成國家設定的課程和課時，而且規定的課程必須用中文授課。
不少中國父母送孩子去國際學校，最重要的是考慮到學校提供從幼兒園到高中的全套國際化教育，高中結束後出國讀大學。
很明顯，新政策下這種模式不可能繼續下去了。如果國內的國際學校執意按照國外模式走，那學生就只能用課外時間學習國際化課程，這對孩子來說負擔有點太重了！
因此國際學校的小學、初中肯定會放棄原來的國外教學模式。如果幼兒園和高中采用國際模式、小學進行中國義務教育，那銜接上就是個大問題！這是宏觀上的考量。具體到國際學校本身，國內也存在4個方面的問題。
師資：流動性大
首先，國際學校外教的流動性非常大，基本每2年就會換一撥教師。這就造成教師對中國學生缺乏了解，對中國也缺乏了解。很多外教僅僅在中國待幾個月感受一下中國的文化就走了，這其實對學生影響不小。
門檻：難進
其次，國內的國際學校非常難進！特別是一線城市的國際學校，已經不像前幾年那樣只要報名就能上。想讀國際學校，不光要求學生參加選拔考試，一些學校門檻更是五花八門，對學生身份、家庭等情況還會做出要求。
個別國際學校有名額，卻沒有正規的國際課程體系。部分國際學校不得不東拼西湊，半中半洋進行教學，不僅無法達到國際化教育的水准，還會阻礙一部分優秀學生的自我學習。
環境：全英文難實現
最後，中國學生太多，除授課外，語言環境幾乎中文。學生會有依賴心理，反正中國教師會說中文，所以學生很多時候要求老師用中文授課。
如果老師承受不住同學的軟磨硬泡，往往就會用中文，但是長久看來，是對學生很不利的。
新加坡篇：黃金跳板
新加坡因其獨特的地理位置是中西方文化的交彙地，其高質量的教學水平深深吸引著國內學生大批量湧進，低齡留學也在這幾年紛紛流行起來，導致新加坡政府小學學位緊張。
往往國際學生都在激烈競爭新加坡小學學位時，卻忽略了新加坡除了擁有一流的教育體系，還有一批數量相當、高質量的國際學校和世界知名國際學校，這些依然可以成爲國際學生留學新加坡的選擇！
師資：世界名師雲集
新加坡本身國家對教育的重視程度來看，其教育的投入大，師資質量的要求可想而知是有所保證的，新加坡的國際學校均以重金聘請來自世界各地有名望的教師任教，且教師絕大多數都來源于美國、英國、澳大利亞等母語爲英語的國家，教師的教學經驗也十分豐富。
課程：國際課程
新加坡的三十幾所國際學校裏，有很多所世界知名的國際學校，比如世界聯合書院、東陵信托學校等。新加坡的國際學校主要采用IB課程體系，而且IB課程成績全亞太區最優。
IB是世界通用的國際學校標准課程，學生可以直接申請入讀120多個國家的4000多所大學。而且申請世界名牌大學優勢明顯，哈佛、耶魯、普林斯頓、劍橋、牛津等，都把IB視爲最具含金量的高中文憑。
新加坡IB課程考生及格率高達98%，而全球平均及格率只有68.73%。全球考獲滿分考生中有六成來自新加坡。除此之外，新加坡考生的平均成績是38.49，也比全球考生28.58的平均成績高出近10分。
生源：國際學生
新加坡國際學校，學生多民族多國家，中國學生的比例較低。無論學習中還是生活中都是純英語的環境。以史丹福美國學校爲例，中國學生的比例僅爲10%左右。
在純英語的學習環境下可以激勵國際學生更加積極地去學習英語，而新加坡本身多元文化的環境，中文也屬于新加坡的官方語言之一，相對于國內以中文爲主英文爲輔的大環境，新加坡的環境更利于學生適應。
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