新加坡和中國小學華文教材和學習方法，竟然差別那麽大！

文：作者：安吉拉

來源：iYC成長鑒

提起新加坡教育，很多人首先想到的肯定是新加坡數學和英語，很少會有人提及華語。

雖然新加坡一直以雙語教育著稱，但其雙語優勢似乎並不明顯。

一方面雖然新加坡人在英語掌握能力方面一直穩坐亞洲冠軍位，但新加坡英語口音一直受到diss；

另一方面本地學生缺乏華文學習熱情已是公認的事實。雖然政府一直提倡要重視華文，但很多學生認爲華文和英語相比太難，學華文完全是爲了應付考試。

所以，我一直想當然地認爲，孩子的華文水平肯定沒有問題。畢竟，我們平時在家裏都是講華文，孩子有著充分的華語環境。
然而事實證明，這只是老母親的盲目樂觀而已。在小二第三學期結束時，孩子拿回了學校成績單。我一看，傻了眼。數學和英語都不錯，反而華文是比較弱的那一項。

這引起了我的反思，新加坡華文教育究竟有什麽特色？爲什麽平時都講華文的孩子華文成績反而不如英語呢？
對此，我特意研究了一下新加坡小學華文教材，並和國內的華文教材做了對比，下面爲大家上幹貨。

新加坡華文教育的特色

說起新加坡的華文教育，有一個詞一定繞不過去，那就是分流制度。
20世紀80年代起，分流制度開始在新加坡實施，至今已有40年曆史，對新加坡教育影響巨大。其核心之一，就在于母語的分級教學。
在分流制度之下，學生讀完小三後，會根據前兩年的考試成績，被分爲EM1、EM2、和EM3（EM是English-mother language的縮寫）。其中EM1和EM2的學生可修讀高級母語(高級華文)，而EM3的學生只需學習基礎母語(基礎華文)。
分流制度是曆史的産物，幫助新加坡集中教育資源培養精英人才，幫助學習吃力的孩子減輕學習負擔，不過同時，它也大大降低了華語在學生心中的位置。

雖然小學階段的分流制度已在2008年取消，但華文分級教學依舊存在，只不過改爲科目編班制度。
根據最新的教育部華文教學大綱(2015版)顯示，小學華文課程將采用如下五種單元模式：（+號表示難度等級）

其中，核心單元是所有學生必學單元，而其它單元則根據學生的不同學習能力進行分級教學：比如能力強的學生將學習“核心單元+深廣單元”，而能力中等的學生則學習“核心單元+校本單元”。
以三年級爲例，華文分級授課如下：

華文教材大PK

那麽，分級教育下的新加坡華文到底教些什麽呢？和國內華文（語文課本）相比又有什麽區別呢？
1）課程安排新加坡華文教材名爲《歡樂夥伴》，由新加坡教育部課程規劃與發展司編撰，名創教育出版社出版。（新加坡華文教材）
新加坡學生需要在一學年內學完A（上學期）和B（下學期）兩本教材。但是和國內相比，課程內容要少很多，而且會逐年遞減。
以三年級爲例，3A和3B兩本教材加起來一共15課，而國內的部編版華文上下冊加起來達到了十六單元55課。
2）單元結構《歡樂夥伴》每課含有聽說和讀寫兩部分，單元結構如下：

聽說劇場以影視教學爲主，包括動畫放映室、聽說智多星和唱遊世界；

讀寫樂園爲核心單元和分級單元。其中核心單元屬于必學內容，包括讀一讀、我愛閱讀(核心課本)和華文深廣。

相比之下，國內部編版華文單元結構要複雜很多（如下圖顯示）：
國內華文不僅增設了習作、語文園地和快樂讀書吧等拓展內容，而且閱讀文章數量要更多，篇幅也更長。
給個對比圖感受一下區別：
部編版華文三年級上冊第一課
（大概爲350字左右）
▼
新加坡三年級A第一課
（大概爲200字左右）▼
3）教課方式新加坡華文老師上課時大量運用線上資源，比如xuele網和ezhishi，其中含有大量動畫、兒歌和遊戲等內容，用于提升學生的學習積極性。

題外話，我家小朋友上小一時一直忘記帶華文課本去課堂，但似乎老師也沒有發現……

xuele網：也就是歡樂夥伴的線上版，低年級包括聽說劇場、拼音城堡、讀寫樂園和生活運用四大版塊，有視頻、歌曲、遊戲、互動等豐富的配套資源。

ezhishi：作爲xuele網的一個補充，增加了《新朋友》周刊的內容，以及《歡樂夥伴》的字詞和配套練習（可打印）。

新加坡教不教古詩文

古詩文是中國文學的重要組成部分，是曆經幾千年洗滌留下的文化精髓，其文簡練精要，其義博大精深。想要體會中國文學的美妙之處，必須學習古詩文。

中國的語文教育一直比較重視古詩文這一塊，數量也是逐年增加，2019年小一到小六的古詩文數量累計高達129篇。

相比之下，新加坡華文中的古詩文數量少得可量，而且大多只出現于深化單元，也就是說，只有華文程度比較好的孩子才有機會接觸古詩文教育。
以三年級課本爲例，教材中僅收錄2篇古詩，另外6篇是和古代文化有關的小故事。除1個故事出現在核心單元外，其它全部僅深化單元才有。
而國內部編版三年級教材中一共收錄了19篇古詩文，只有5篇在語文園中出現，剩下14篇全部屬于精讀課文。

新加坡小學生的寫作要求

新加坡華文對寫作的要求明顯比國內低很多，主要表現在：

►字數要求低以三年級爲例，國內作文字數要求不少于250字，而新加坡小三作文只要求50字以上即可，就算學高級華文，作文也僅要求70字以上。國內教材的習作部分新加坡教材的習作部分
►標准要求低相對于國內對于內容和想象力的要求，新加坡的作文要求更多集中在格式准確、表達完整、有條理等基礎方面，對于不會寫的字允許以拼音代替。
►練習頻率少
國內每一單元都伴隨寫作練習，而新加坡的寫作練習頻率並沒有那麽高。綜上可見，新加坡華文分級教育的目標是降低華文學習難度，而非提升華文水平；小學華文的教材內容比國內少，涉及古詩文部分更少；此外對寫作的要求和標准都不高。所謂的雙語文化，其實不過是英語主導、而華語作爲第二外語而已。
想要幫助孩子提升華文，光依賴教材肯定是不行的，還需要從根本上提升孩子對于華文的興趣和熱愛。

🏡 建議做法包括：1）讓孩子對中華曆史有所了解，多閱讀曆史經典文學，選擇適合孩子閱讀的書籍（整理適合孩子閱讀的讀書推薦）；2）和孩子一起討論中國當下發展，特別是網絡科技這一塊；3）聯系實際生活應用華文，比如去超市購物，閱讀華文版的廣告印刷品；4）平時使用華文來記錄，比如寫留言，寫讀書筆記等。
說到底，語言不過是學習的工具，內容和應用才是學習的王道。最好的做法還是要加大閱讀量，同時要學以致用，千萬不要舍本逐末。

參考鏈接：
[1]https://interactive.zaobao.com/2019/singapore-bilingualism/looking-in.html[2]https://new.qq.com/omn/20190821/20190821A036TK00.html[3]https://www.sginsight.com/xjp/index.php?id=7770[4]https://www.sginsight.com/xjp/index.php?id=4436[5]https://vle.learning.moe.edu.sg/moe-library/attempt/lesson/726177ba-7908-4bc2-8875-d67b5344ac5a[6]https://wenku.baidu.com/view/03c05b7b6fdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d0a.htmlhttps://wenku.baidu.com/view/04fb04f5e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5be.html?fr=search-1_income6#
作者介紹：安吉拉，曾從事4A廣告和金融行業多年，目前認真修好親子教育功課。微信公衆號：iYC成長鑒，記錄海漂媽媽對教育和人生的思考。

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