教育部更新國民教育方針，鼓勵學生從更切身的角度思考和培養公民意識，了解身爲新加坡人的責任和義務。
國民教育檢討委員會前年9月至去年10月咨詢超過2000名學生和教育工作者後，對更新國民教育提出一系列建議。
委員會建議以提升學生的公民意識爲國民教育主軸。所謂公民意識包括對國家的歸屬感、對我國所處的現實環境和作爲小國的局限和脆弱性有清晰的了解、對我國未來抱有希望，以及願意將想法付諸于行動，爲新加坡打造更美好的家園。
委員會建議以更活潑的方式，培養學生的公民意識。這些措施包括設定固定課時討論時事課題，探討多元觀點，以讓學生對新加坡國家敘事有更切身的認同，以及鼓勵學校進行國民教育時，爲學生提供同生活息息相關的學習體驗。
教育部高級政務部長普傑立醫生昨天在國會撥款委員會辯論教育部開支預算時說，教育部意識到應探討不同方式進行國民教育。“我們要讓學生探討和發現，身爲新加坡公民對他們的意義。答案不是來自課本，而是他們切身的體會。”
普傑立以平儀中學自2013年開始爲中三生舉辦身份證頒發儀式爲例，指出儀式能讓學生進一步意識到，盡管他們的背景各不相同，但同樣身爲新加坡人，因此須團結一致，對公民權益和責任也應有共同認識。普傑立希望更多學生有機會體驗這類活動。
目前，多數學生在學校領取身份證的過程，只是一般的行政程序。
平儀中學昨天就爲中三生舉辦了一場身份證頒發儀式，學生在儀式前就公民意識進行討論及互動。
校長洪志成（57歲）說，校方推出儀式是希望學生對領取身份證有更深刻記憶，往年儀式一般在7月至8月進行，今年配合學生首次參加新加坡外展訓練中心活動後舉辦，目的是希望讓儀式同外展訓練營相輔相成，加強學生的國民身份認同。
“校方一直探討以不同方式提升學生對這項儀式的體驗，例如，學生過去領取身份證前並沒進行討論，今年我們融入討論的環節。我們宗旨始終維持不變，即無論學生或他們的祖輩來自何處，如今有同樣的國家歸屬，心系新加坡。”
另一方面，國民教育檢討委員會也建議讓教師有更多機會就時事進行交流，資深教師也可引領和分享創新教學法，讓教師更好地引導學生進行討論。教育部鼓勵各學府今年起逐步落實委員會的建議。