教育部采納全面的教師評估系統，而非憑借學生的學業成績來評定教師的表現。
總理公署部長兼財政部和教育部第二部長英蘭妮在國會回應議員提議時，重申這點。
議員黃國光（義順集選區）針對“我們未來的教育”動議發言時，建議政府檢討教師的評估標准，不要以學生的學業表現作爲評估重點。
他指出，政府2005年起實行加強版表現管理系統（Enhanced Performance Management System），用于評估教師的工作表現。其中一項評估指標是教師“培育知識”的能力。
黃國光說，許多人加入教師行列是爲了改善學生的生活，但評估系統制造的競爭壓力卻可能左右教師的教學方式。“國人要的是因教育熱忱而教學的教師，不是爲應付考試而教學的教師。”
英蘭妮回應時強調，教師評估不取決于學生的學業表現。其他評估標准包括教學和學習質量、學生的人格發展，以及職業操守。
多名議員在辯論動議時，也指學生面對過大的課業壓力，並擔心這將導致學生喪失學習的樂趣。
英蘭妮說，教育部同樣重視這一點，並已著手培養學生的學習熱忱。不過，政府可以在這方面做得更多。
她舉例說：“克明小學正在嘗試從占據約三周課程時間的統一測驗，轉向定期評估，以空出時間讓學生獲得其他學習體驗。”