受訪校長和學者認爲，新積分制有助于學生根據各別科目的強弱選擇適合的水平，而基礎水平到普通水平的積分轉換也算合理公平。
光華小學校長蔡頤齡受訪時指出，基礎水平A到C分別對應普通水平的AL6到AL8這樣的算法肯定是教育部參考了大量數據後合理、科學地計算出來的。
“基礎水平的課程內容較少，難度較低，同時考試也較爲容易，基礎水平的100分肯定無法等同于普通水平的100分。同時，換算分數這件事並不新奇，之前也是一樣，只不過換算的方法並不明確，新制度卻更爲清晰。”
她也強調，根據新制度，人們的觀念應該改變，回歸教育的初衷，不要再過度注重分數，而是重視孩子是否真的學到東西，以及他們的人格培養。
“家長在孩子完成小四課程選擇科目時，不應該因爲基礎水平科目的最高積分無法媲美普通水平科目的最高積分，而在忽略孩子能力的情況下強行讓他們選修普通水平科目。”
投身教育界35年的啓化小學校長鍾蔚芬也補充，許多學生因成績不好而失去信心。當他們有機會選擇基礎水平科目時，反而會變得積極並對學習産生興趣。
“學習的好壞並不能只看分數，孩子每天來學校不再想著是受苦，這對他們的身心健康是大有益處的。”
她說，啓化小學會在學生小三年尾時就開始跟家長溝通選科一事，讓他們有充足的時間觀察孩子及作出決定。
“況且現在中學即將全面實行科目編班，只要孩子能力達標，到了中學也一樣有機會選修較高水平的科目。”
學者：新制度向雇主發出 成績不應該是最重要信號
新加坡國立教育學院副教授陳英泰博士指出，新的積分方式可讓各所中學在收生時的截分點差異變小，有助于鼓勵家長和學生就中學課外活動、文化及是否適合孩子等因素做考慮。
“這也帶來一個挑戰，即家長須要對各所中學做更多研究、花時間去開放日或直接找校長詢問。不是每個家長在這方面都擁有相等的能力和精力，所以我想學校須要擔負起責任，在學生選擇中學時給予他們更多建議。”
研究教育經濟學的新加坡國立大學講師佘教鍾博士從就業角度提出建議，認爲新評分制度避免過分強調分數，是在向雇主發出學術成績不應該是最重要的信號。他們應該拓寬招攬人才的方式，認識到不同人的優勢。
“然而，成績畢竟是預測一個人是否可能有生産力的最方便方法，要雇主改變根據學業成績招聘的觀念將是一項挑戰。”
受訪家長紛紛認同新評分制度能夠幫助孩子減輕壓力。
黃曉麥（41歲，自雇人士）說，原本父母都要求孩子拿100分，但現在看來90和100分沒有區別，多出的10％空間就可以讓孩子去做自己感興趣的事。
“我的孩子喜歡籃球、跆拳道還有小提琴，而他雖然在鄰裏小學，但卻獲得認可和鼓勵，對待學習非常認真，讓人欣慰。”
這也帶來一個挑戰，即家長須要對各所中學做更多研究、花時間去開放日或直接找校長詢問。不是每個家長在這方面都擁有相等的能力和精力，所以我想學校須要擔負起責任，在學生選擇中學時給予他們更多建議。
——新加坡國立教育學院副教授陳英泰博士