我國低收入家庭學生的表現比其他經濟體的學生來得理想。47％低收入家庭學生在閱讀、數學和科學測試取得中上水平成績，這比經濟合作與發展組織平均的23％多一倍。
2018年國際學生評估項目（PISA）報告顯示，屬于經濟階層最低25％的本地學生在三項測試的平均得分都高于經合組織平均。
以數學爲例，這群低收入家庭學生取得520的平均分，高于經合組織平均（經濟階層最低25％學生）的448分。即使與包含各經濟階層學生的平均分489分相比，本地學生也有更優越的表現。47％學生也在三項測試中取得中上水平的成績，來自經合組織經濟體的低收入家庭學生只有23％達到這個水准。
若只與新加坡學生相比，低收入家庭的本地學生中，有10％在閱讀測試的分數在全國前25％，這與經合組織平均的11％相近。
即便如此，來自低收入與高收入家庭的本地學生之間，表現仍有一段差距。以閱讀測試爲例，經濟階層屬最低25％的學生對比經濟階層最高25％學生的平均分，前者的分數比後者低104分，這個差距雖略低于2015年的108分，卻仍高過這一輪經合組織平均的89差分。
教育部指出，其中原因是能力強的學生繼續在測試中取得佳績。教育部采取的策略是通過各方式包括“提升”工作小組（UPLIFT）、學習輔助項目等來協助能力弱的學生提升能力，與此同時讓能力強的學生發揮實力。
教育部會繼續投入更多資源給有需要的學校，包括那些有較多學習需要或有經濟困難學生的學校。
另一方面，在各測試中取得低分的新加坡學生比率也持低。在閱讀、數學和科學方面取得低分的學生比率分別是11％、7％和9％，這比經合組織平均的22％至24％更爲理想。