共融幼兒園工作小組前年由社會及家庭發展部成立，它根據不同孩童需求，建議不同等級的支援。孫雪玲透露，當局將加強對有發展障礙孩童的早期介入支援。
下來幾年，政府將加強及擴大在學前階段對有發展障礙孩童的早期介入支援，幫助他們更好地融入主流學習環境。
教育部兼社會及家庭發展部政務部長孫雪玲，昨天在國會裏參與辯論社會及家庭發展部開支預算時，透露共融幼兒園工作小組下個月發布的報告中，准備宣布對有發展需求孩童的援助措施。
共融幼兒園工作小組前年由社會及家庭發展部成立，它根據不同孩童需求，建議不同等級的支援。
在第一等級支援，幼兒培育署將與學前業者合作，從2023年下半年起，讓每所中心委任一名職員擔任“共融協調員”（Inclusion Coordinator）。這協調員會受訓，並會同幼兒教師合作，以更及時被發現可能面對發展障礙的幼童。協調員也會安排有需要的孩童接受檢測和介入支援。
孫雪玲說：“設立共融協調員一職，將讓學前教育領域在援助有發展需求孩童方面制定基本措施。這釋放一個信息，也就是每個中心須盡一分力促進包容。”
在第二等級支援，兩項以輕微至中度發展障礙孩童爲對象的早期介入計劃，將擴展到更多學前中心。一項是針對輕微發展需求孩童的“啓發輔助計劃—學習支持計劃“（DS-LS），另一項是讓早期介入中心的輕至中度發展需求孩童，在情況有進步後，在學前中心接受“升級版啓發輔助計劃”（DS-Plus）。
去年約600所學前中心提供DS-LS計劃，在這些中心就讀的5歲至6歲孩童，占本地該年齡幼童的超過40％。到了2025年，在提供DS-LS計劃的學前中心就讀的5歲至6歲孩童，將占本地同年齡孩童的60％；到了穩定階段，則會達80％。換句話說，未來預計將有更多有輕微發展需求的孩童能在主流學前中心上課。
在第三等級支援，幼兒培育署會在幾所學前中心試行“包容性輔助試點計劃”（Inclusive Support Programme），結合早期介入服務和學前教育，讓有中度發展障礙的3歲至6歲孩童，在學前中心接受援助，減少在學前中心和早期介入中心之間奔波。
至于有嚴重發展障礙的孩童，他們較適合接受早期介入中心的援助，幼兒培育署會探討讓早期介入中心和學前中心加強合作，提供第四等級的支援，讓特需孩童有更多機會同一般兒童交流。
讓學前中心幼教提升技能輔助不同學習需求學生
幼兒培育署也同國立幼教學院合作，今年內推出新的“學前全納教育素養證書”課程（Certificate in Inclusive Practice，簡稱CIP），讓學前中心幼兒教師提升技能，輔助不同學習需求的學生。