（1）彎酸的‘諷刺’，是無能。
很多高淨值人群得孩子，在即將出國的時候。
都會遇到一些人，說出：
“你們家真有錢啊！富二代就是爽哈，我還在苦逼的考研”。
“不用考試就能讀研真好！我要是家裏這麽有錢，早出國了 ”。
“誰特麽還在學校苦逼讀書，考個比高考還要惡心的考試……”
（2）喘不過氣的國內教育體系
高考是一群人，考研是再爲人。
大部分考研學生，每天早上六點半起床，無論春夏秋冬，嚴寒酷暑，從沒有一天敢懈怠自己。晚上十點二十，自習室關門才離開圖書館，回到住處再接著背單詞，一天的學習時長遠超15個小時。
備考初期的迷茫，備考末期的擔憂，國家線出來前的不安，以及複試結果出來前的焦躁，會讓人崩潰。
失利了，說的不得會怨天尤人：
爲什麽這個世界如此不公平？
爲什麽自己這般苦命？
憑什麽你不用考試，就能讀研究生呢？
因爲，父母的眼光不一樣，他們會選擇留學。
（3）留學的精髓：目的性極強
相比考研，留學的好處在于，國外大學能給你一個確定的offer。
即使是有條件的(conditional offer)，也至少不會出現前期付出巨大努力，最後竹籃打水的事情。
當然，這種看似便利的捷徑，需要一定的資金支持。
換句話說，這是一道門檻。
但能出這筆錢，並不意味著就是富二代啊。
相反，很多人都出自普通的中産家庭，甚至不排除貧困家庭。
再說，爲什麽要吃苦？爲什麽要比苦？
王小波說過，人的一切痛苦，本質上都是對自己無能的憤怒。
中國的教育，讓很多人從小就習慣了“苦難崇拜”。他們堅信著孟夫子的那套，天降大任于斯人，必先苦其心志。
于是這群人便又開始倒果爲因，用“苦”來折騰自己，以求得老天注意和垂青。
這種原始而簡單的思維和求雨是完全一樣的邏輯。這種地道的迷信，只不過因爲被包裝在自我提升這樣假大空概念裏，就顯得極爲勵志。
可他們更喜歡和苦行僧一樣，把自己逼到最慘，相信自然就會有福報。
你吃的苦比我多，我就不應該比你過的好？
痛苦不是財富，對痛苦的反思才是財富。
（4）哪個容易？誰更辛苦。
考研和留學，沒有哪個容易，也沒有誰更辛苦。
正如可可·香奈兒所說，與其在意別人的背棄和不善，不如經營自己的尊嚴和美好。
如果要留學？新加坡適合你嗎？
想要知道這個問題的答案，首先就要先來了解新加坡的環境尤其是學術環境。
新加坡是全球最富裕的國家之一，自1965年獨立後，這個面積並不大的國家憑借自己卓越的制度建設育模式，迅速成爲“亞洲四小龍”之一，後期更是一舉成爲了亞洲重要的金融、服務和航運中心。而更重要的是，新加坡在教育上沿襲了英國的教育模式，推崇“精英教育”。
而新加坡“精英教育”的主要特點就是：分流制度。這一制度活躍于孩子學習的每個階段，便于孩子們在成長的過程中及時做出調整和改變。
在留學生們最關心的高等教育方面，新加坡的教育機構爲國際學生提供了豐富的教育資源，除了有專門爲國際學生提供的與國內教育銜接的特殊課程外，還包括許多與其他國外大學合作建立的學習交流項目。目前新加坡的高等教育機構主要有：
新加坡國立大學（NUS）和南洋理工大學（NTU）舉例，這兩所高校在2020年最新的QS世界大學綜合排行上並列第11位。
（Source from Internet）
此外新加坡還被譽爲世界上最適合發展商業的國家，其在商學教育上極爲發達。想要到新加坡留學的同學，工商管理、金融等學科或許會成爲你的不二首選。
除此之外，在最新的QS大學學科排行榜上，NUS和NTU的化學、土木工程等學科更是闖進了全球前十。
（Source from Internet）
（Source from Internet）
（Source from Internet）
正如前文一再提到的新加坡采用“分流制度”來篩選精英，而在孩子們的角度來看，也就意味著新加坡政府在幫助他們更早、更全面地探尋自己未來的發展方向。而不僅僅只是爲了培養讀書機器。在分流制度下，孩子可以根據自己的能力/需求選擇入讀。
例如在初高中階段，學生可以根據自己學習能力自行選擇入讀初級學院，或者是工藝教育學院和理工學院。而值得一提的是，這樣的選擇並不是一成不變的，選擇入讀到工藝教育學院和理工學院的學生，之後完全可以通過相應的考試，重新進入到初級學院就讀。
其次，新加坡的教育對那些“想提前與西方教育接軌”的孩子來說，是一個很好的跳板。
出國留學成爲大勢，越來越多的家長也將目光放得更加長遠，開始考慮“低齡留學”。
被稱作是世界金融中心的新加坡，有著大量的跨國公司，十分適合那些“想要提升國際背景”的同學。
新加坡在教育制度上與西方國家接軌，而在地理上還擁有著一個具有巨大發展潛力大的亞洲市場。西方先進的工作、教學理念以及亞洲國家特有的文化魅力統統交彙于此。
輔助課程CCA
除此之外，新加坡教育也十分注重培養學生的實踐能力。輔助課程（CCA，Co-Curricular Activities）甚至比一些學科的核心課程更爲重要。所謂CCA，其實是新加坡教育部強制性規定所有小學、初中生必須參加四大組別中的一項活動。
這四大組別是體育活動團體、制服團體、表演藝術團體、協會和學會團體，每一組別都有各自的教學特色[1]。其設置就是鼓勵學生探尋一全方面發展的可能性，幫助學生在社會生活中更好地發現自己的優勢所在。
讓他們在社團活動中找到自己的興趣，從而有針對性地進行自我的提升。在大學的課堂中，老師更是經常鼓勵學生跳脫書本的限制，走進實驗室。
而新加坡特色的CCA的課程設置，更是讓學生收獲良多。在CCA的課程中，Hongyu參加了中華傳統文化社、Chinese Drama等社團，開啓了她在戲劇表演、相聲比賽、辯論、文學雜志編排等語言、文學相關活動的探索，更是身在其中、樂此不疲。
這樣一來，新加坡能爲學生的發展提供更多元的視野。學生們不僅能接觸到歐美大國的先進工作和教育理念，還能進一步加深對亞洲國家的認識與了解。
新加坡的許多高校還有和西方的院校聯合辦學，相關專業的同學可以在新加坡修讀完一定的學分後，後期到歐美國家繼續研讀。
可見，新加坡十分適合那些想要豐富自己學術和工作背景的同學來就讀。
※如有變化，以申請時最新內容爲准。（圖片綜合整理自網絡）
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