新加坡南洋理工大學與特別需求者協會及國際電子遊戲開發商合作，推出結合人工智能的三款手機應用程序，並進行了九個星期的首階段試驗計劃。參與的140名特殊學校的學生對計劃反應良好。
這三款手機應用是不同的遊戲，其中包括這個讓學生根據遊戲顯示的表情符號，例如開心、生氣、驚訝等，對著智能手機或平板電腦做出正確表情，就能獲取分數。學生也能在遊戲中，看到自己的表情。
領導這項計劃的南大數據科學與人工智能研究中心主任王友順教授表示，對特殊需求學生來說，這些應用程序有很大的好處。
王友順說：
““因爲在此之前，他們學習情緒智力的方式大多都是用筆和紙。有了應用程序，學習會變得個較個性化。學生們也可以利用AI作爲輔助工具，讓他們能夠識別和響應情感，在有趣的方式下學習社交和情感技能。”
南大和特別需求者協會將在明年進行第二階段的試驗計劃，讓大約300名學生使用這些遊戲應用程序，同時也讓教師學習使用情緒辨識平台，根據教學所需設計不同情景的遊戲。
目前，這幾款遊戲應用只供特別需求者協會的學生使用。王友順教授說，他們也計劃和其他組織合作，讓更多人受益，包括成年人和年長者。
研發遊戲可不止是大學生的特長，新加坡的小學生也極富創造力。
就讀新加坡公教中學（附小）的張君磊（11歲）兩年前接觸到桌面遊戲後産生濃厚興趣。
身爲桌遊愛好者的張君磊，在新聞上看到新加坡對聯合國教科文組織提名的小販文化申遺後，決定設計出一款富有新加坡小販文化特色的遊戲。于是花了約15個月的時間設計出一款名爲“Chope, Buy, Eat!”的遊戲，希望可以讓更多的新加坡居民和遊客了解新加坡獨特的小販文化。
名爲“Chope, Buy, Eat!”的遊戲日前在公教中學（附小）推廣，作爲休閑活動讓學生們玩。遊戲玩家得根據卡片上的規則，保留自認最有用或最高分的卡片，並說出相對應的口號，最終取得最高分者則即遊戲贏家。
新加坡的教育水平被世界公認，其教學質量在亞洲也廣受贊譽。在每次國際學生評估項目（PISA）中，新加坡學生都能取得異常優秀的成績。
新加坡的中小學生都在綜合、開放性、重思考的國際評比中，證明在學校所學，足以應用、解決問題、而且跟得上世界教育的腳步。
新加坡是怎麽做到的？
新加坡的教育目標是爲每一個人提供均衡的教育，盡力完全開發學生學習潛能、思考能力，並通過培養學生對家庭、社會和國家的責任感，培養好公民。
新加坡政府認爲：政府的責任是給兒童提高平等的教育機會，確保每一個孩子的潛能能夠獲得充分的發展。
雙語環境
新加坡雙語教育政策在全球化的世界環境下，提高了新加坡人競爭力，讓不少東南亞國家爭相效仿。可是很多國家卻沒有新加坡這樣的成效。
新加坡教育部規定，英語爲主要教學語言及必修科目，除此之外，學生必須選修其所屬族群的母語課程。
新加坡的很多學校同時配備了英語老師和華語老師，並要求說英語的教師，無論何時何地都說英語。說華語的教師則是無論何時何地都要說華語。
因材施教教學觀
| 小學教育
四年基礎學習，兩年分流定向。
新加坡的小學教育分爲兩個階段，首先是從小學一年級到四年級的基礎階段，爲期四年。然後是從五年級到六年級的定向階段，爲期兩年。
+
在基礎階段，所有學生都學習統一的課程，爲他們在英文、母語及數學方面打下牢固的基礎。
課程中還包括其他科目，如音樂、美術及手工、社會教育以及體育。學生從小學三年級開始學習科學。
學校鼓勵學生積極參與課程活動。爲了充分發揮學生的潛力，學校 將在小學四年級結束時，根據學生的學習能力，對學生進行分流。
| 中學教育
根據學生能力和興趣選擇課程小學畢業以後，學生有三種求學途徑：
其一，進入中學，學習普通課程、快捷課程或特選課程，爲期4-5年；
其二，選擇一所提供直通車課程的學校，直通車課程包括了中學課程和高中課程；
其三，選擇一所專長于某一科目(如:體育、數學、理科或藝術)的專科自主學校，也可以進入 (或繼續在)外國源流學校或私立學校學習。
在4-5年的中學學習中，學生可以根據自己的學習能力和興趣，在特選、快捷和普通三種課程中進行選擇。選擇不同課程的學生將有不同的學習重點。
教育實踐的務實性
在學校裏，學生可以參加各種豐富多彩的課外活動，比如交響樂團、美術班、舞蹈班等，這些課外活動是培養學生廣泛興趣的搖籃。
除了豐富多彩的校內課外活動以外，學生還可以參加各種體驗營活動。
這類體驗課程包括到公園進行鳥類生態學習體驗，讓學生不僅可以近距離觀察可愛的鳥類世界，更可以從中了解馬類生活習性，進而激發學生環境生態保護的意識。
新加坡只上半天的課程，下午的時間隨便同學們自己安排，也可以參加學校的CCA，所謂的CCA也就是Co-Curricular Activities的縮寫，也就是“輔助課程”。
是每個新加坡學生從小學二年級開始必須參加的課外活動，CCA是新加坡學生素質教育的重要組成部分。
類似于中國學校的拓展選修課一樣。會計入考核，和孩子的升學挂鈎。在初中，學校是規定必須參加CCA（課外活動），而且如果你想進更好的初院，CCA就需要拿到A1的分數，初院的CCA是否參加就沒有硬性規定了。
新加坡教育部規定所有的學生都必須參加四大組中的一個活動，加入這些課程輔助的活動的學生，直到畢業爲止都不能更換。
這四大組別是體育活動團體、制服團體、表演藝術團體、協會和學會團體。 每一組別都有各自的教學特色。
同時，新加坡的很多課程和實踐也正好符合當地工作環境的需求。這種應用型學習計劃，很早地就爲學生的工作做好了准備。
新加坡的一系列應用型學習計劃（ALP）將于2023年實施，以幫助學生促進個人發展並獲得現實世界的技能。
這些課程能夠讓學生深入戲劇、體育等富有表現力的主題中，以及更多的熱門行業中，如計算機技術、機器人技術和電子學等等。
教育部嚴格把關
新加坡中小學雖然實行校長負責制，但由于其中小學由教育部直接管理而無中間組織，聘請教師、招生、設備添置等相當多的內容都由教育部統一管理了，所以中小學校長的主要任務是抓好對教學的管理。
新加坡所有的中小學校長必須在教學領域中産生，由教育部選拔任命。當一個新的校長上任時，第一項任務就是刷新學校的宗旨、使命和治校政策等，因爲這些是學校工作的總目標。
新加坡將教師納入公務員體系，全國僅有一所南洋理工大學附屬國立教育學院，開辦教育學士及研究院課程。
申請者須報考校方的入學試，平均每六名考生只有一名合格而獲取錄，只有最優秀的才能入讀。
爲了吸引更多優秀人才投身教育行業，新加坡教育部爲師訓課程學生提供每月約640至940新加坡元（約3174至4663人民幣）的助學金，並安排學生畢業後直接到官立學校任教，合約期一般爲三年。
作爲全球少有接受低齡留學的國家，新加坡向來秉承著認真辦學的態度。政府每年在教育行業的投入占到國民生産總值的3%—4%之多。
配合相近的地理位置與文化，濃厚的亞洲氣息（華人人口占75%左右），中國學生可以輕松的適應留學生活。
這種教學環境，能幫助中國學生盡快適應由中式教育向西式教育的過渡期，更快的融入新加坡社會縮短了磨合期。
