開門見山，新加坡政府小學爲6年強制性教育。
新加坡強制入學法令規定，每個孩童都要接受強制性小學教育。
小1的學生會有英語和數學的支援計劃提供給額外需要幫助的學生；
小1小2的學生不需要參加考試和計分測驗；
新加坡小學會從3年級開始學習科學，並且傳說中的GEP天才計劃也是從3年級開始甄選；
小學5、6年級會實施科目編班，讓孩子在擅長的科目中發揮所長；
新加坡爲雙語教育，學校會開設母語科目，所以華人孩子從小就會學習中文。家長們也會定期收到學校反饋。學校會開設各類課外活動（CCA），豐富孩子課外生活。
新加坡所有主流學校都有提供支援給輕度特殊教育需要的學生，而中度至重度特殊需要的孩子，特別教育則會爲孩子提供量身定制的課程和升學途徑。
新加坡公民每月的學費爲0，學雜費爲6.5新幣，如果孩子在教育部資助的中小學就讀，教育儲蓄戶口每年會有津貼，2020年小學爲230新幣，新加坡公民孩子也有機會獲得教育儲蓄獎。
教育部也推出經濟援助計劃，確保每個孩子都有機會接受教育。
滿足以下條件的孩子必須就讀政府或政府輔助小學，或政府資助特殊教育學校：
• 達到強制入學年齡（年滿6歲且不超過15歲）；
• 是新加坡公民；以及
• 在新加坡居住。
*新加坡籍的孩子若是想要入讀新加坡的國際學校，是需要像教育部（MOE）提出申請的，教育部會根據相關情況選擇是否批准。
*國際學生若想入學新加坡政府學校需參加統一考試AEIS或S-AEIS（小一入學除外）
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本文爲新加坡政府小學體系
小學重要教育階段
從小學三年級開始學習科學科目；
高才教育計劃GEP也在小學三年級時讓孩子參加遴選測試；
小學四年級可以選擇科目組合；
小學六年級即將參加離校考試，報讀中學。
政府學校幫助孩子將來能在科技化，多元化，及全球化的環境中發揮所長，學校致力培養孩子具備21世紀技能。
使孩子成爲：
充滿自信的人── 明辨是非、適應力強、堅韌不拔、了解自我、處事
果斷、具備獨立思考與批判的能力，並能與人有效溝通；
能積極做出貢獻的人── 能夠在團隊中有高效的表現，做事積極主動，能預估風險，具有創新的精神，並力求做到最好；以及
能主動學習的人── 在學習過程中，不斷提問、反思、堅持不懈，爲自己
的學習負責；
心系祖國的公民── 根植于新加坡，具有強烈的公民意識，關注新加坡和世界的發展變化，並爲積極改善他人的生活而努力。
小學課程
英語和母語
小學教育的第一語文爲英文。
英文是國際商務、科學和科技所使用的通用語文。因此，紮實的英文基礎是孩子發展的必備技能。
孩子同時以第二語言學習自己的母語（華語、馬來語或淡米爾語）。
雙語教育是新加坡教育制度的基石，掌握雙語將是學生的寶貴資本，以協助他們利用雙語優勢把握全球發展的機遇。
由于以英語作爲主要家庭用語的小一新生不斷增加，新加坡教育部也在繼續改進母語科目的教學。學校會爲來自不同家庭語言背景的學生采取適當的教學方式。
新加坡鼓勵學生多使用母語，並在教學中側重聽說技能的培養。
有關學校的母語課，請留意以下三點：
• 所有學校都開辦華文課；
• 除特別輔助計劃學校外，其他學校都開辦馬來文課；
• 大部分學校都開辦淡米爾文課 。
學習支援計劃
學校爲進入小一的學生設立學習支援計劃，隨時爲有需要的學生伸出援手。
英語學習支援計劃爲識字技能較弱的學生提供額外支持。學生以小組形式每天上一節課，由經過專門培訓的教師提高他們的閱讀能力。
數學學習支援計劃爲需要額外支援的學生提供協助，讓他們掌握基本的計算能力。學生在他們上正課或補課時，以小班形式接受經過特別培訓教師的教導。
GEP計劃
高才教育計劃（GEP）是專門針對天資優異的學生推出的教育計劃。
學校會在小三時讓孩子參加遴選測試，分爲兩個階段的測試會甄選學生進入高才班(GEP)。
小四至小六進入高才班的學生將被安排在特定小學就讀。
高才教育所開辦的課程是在正規課程的基礎上進一步深化，授課的老師都是經由教育部高才教育處精心選拔和培訓的。
在上母語、體育、美術與音樂課，以及參與德育在于行動（VIA）的項目和課程輔助活動時，高才班的學生會和同級非高才班學生一起學習和參與活動。
非高才班但在特定領域表現優異的學生，他們也有機會參加學校或教育部組織的校內外增益活動，豐富他們的學習體驗。
科目編班
小學科目編班制在五六年級實行。
科目分班制度讓孩子能根據自身的能力，靈活選修普通和基礎科目的組合，從而讓孩子在擅長的科目中發揮個人所長，在需要幫助的科目中打下堅實的基礎。
實行全面性評價後，學校不再只局限于測驗和考試，而是通過其他有效的評估手段獲得有用的信息，進而幫助孩子的學習和全面發展。
*全面性評價：注重技能的提升、價值觀的培養以及知識的獲取，這有助于孩子建立更強的自信心，培養自主學習的動力。同時，還能夠幫助孩子充分發揮他們的潛能。
小一和小二學生不需參加考試和計分測驗*，這樣可以讓孩子更加輕松地適應學校進而幫助生活。老師將繼續利用評估來考查學生對知識的理解，並及時提供反饋來幫助學生。爲了給孩子提供足夠的時間和空間，讓他們在小三和小五這兩個過渡階段適應不斷增長的課程需求，到2021年學校將取消這些年級的年中考試。
家長，會定期收到有針對性的反饋，這些反饋可以幫助家長了解孩子的優點，並指出孩子可以進步的地方。
*計分測驗是指以分數作爲計算學生當年某科目整體成績的一部分的測驗。
單班制小學
大多數公立小學已在2016年轉爲單班制。這意味著學校將可以抽出更多的時間和空間來進行非學術活動，如：領導能力的培養和品格發展。
實行單班制後，學校將不會全天上課，而是在規定的幾天抽出1-2個小時開展非學術活動。各所學校可根據具體情況靈活安排這些活動。
爲了推展這類非學術活動，學校將擁有相應的基礎設施，並對已有的設施和空間進行重新設計，這包括了戶外學習空間和藝術表演的場地。
孩子的興趣
• 課程輔助活動
學校會提供豐富多樣的課程輔助活動（CCA），包括體育運動和遊戲、制服團體、視覺和表演藝術團、俱樂部和社團等。
• 校本課程
如果孩子對體育或藝術等領域感興趣，也可以向在這些領域開設專項課程的學校詢問相關詳情。
學校的特色
每一所學校都有與衆不同的特色，如：
• 學校的願景和使命；
• 校風 ；
• 家長支援小組。
特選學校
特選學校培育深具華族文化底蘊的學生，栽培精通中英雙語的人才。
附屬學校
有些小學（多數是教會或是會館所開辦）與特定的中學有著密切的附屬關系。如果孩子就讀于附屬小學，只要達到附屬中學的入學資格，並把該附屬中學列爲第一選擇，就能優先獲得錄取。
特殊教育需求的學生
所有主流學校對有輕度特殊教育需要的學生都能提供支援，這些學生可能患有閱讀障礙、多動症（ADHD）、輕度自閉症（ASD）、失聰、視障或身體障礙。
這些學生很有可能可以應付主流教育課程，並且可以參加集體學習。所有主流小學都會有受過特殊專業培訓的教師和協作教育工作者（學習和行爲支援）幫助有特殊教育需要的學生融入學校環境。
學校也能聯系教育部心理專家，獲取相關的咨詢和建議。患有閱讀障礙的學生會在小二結束時被確診，然後在小三、小四時在學校閱讀障礙治療計劃（SDR）下獲得支援。他們也能參與由教育部補助、新加坡讀寫障礙協會主辦的基礎識讀課程。
在社交或行爲上有困難的學生也能通過所在學校獲得社區健保服務。其中一項服務是由心理衛生學院提供的社區心理健康反應、初期治療與評估計劃（REACH）。
在聽力、視力或身體方面有障礙的學生可以獲得由亞洲婦女福利協會有限公司（AWWA Ltd）和新加坡聾人協會提供的學校流動性援助服務。學校也會借助如調頻設備、電子放大鏡和發聲計算機等輔助性技術設備來支援學生的學習需求。指定的主流學校可爲患有中度至重度失聰或視障但尚能應付主流教育課程的兒童提供專門援助*：
• 美華小學有受過專門培訓的老師，可支援中度至重度失聰並會使用手語的學生。
• 某些指定的中學能在中學階段幫助視障或失聰的學生。
特別教育學校提供的支援
特別教育（SPED）學校根據孩子的不同需要，爲有中度至重度特殊需要的孩子提供量身定制的課程和升學途徑。所有特別教育學校都注重培養學生在學術和非學術方面的能力、發展他們的潛力，以便使他們在畢業後能夠獨立生活、不斷學習並從事有意義的工作。
目前有19所由政府資助並由社會福利團體管理的特別教育學校。這些學校爲有不同特殊需要的學生提供照顧，包括智力障礙、自閉症、體障或多重障礙、聽力障礙和視力障礙等。
特別教育學校與主流學校有很多共同之處，包括提供品格與公民教育、社交和情緒管理技能學習、科技輔助學習以及側重于發展語言、溝通和計算能力的課程。學校還會主辦課程輔助活動和學習之旅，也會選派學生參加新加坡青年節與全國校際比賽。
特別教育學校實行小班制，提供專門指導與課堂支援，例如聘請口語和語言治療師、職業治療師、物理治療師、心理醫生和社會工作者等專業人士爲學生提供治療支援服務。學校爲每個學生制定個性化的教育計劃以照顧不同的學習需求。
在中學階段，學校將根據每個學生的興趣、喜好和強項，爲他們制定個性化的過渡計劃，幫助他們建立積極正確的人生觀, 以協助學生爲升學或離校後的生活做好准備。
學生可以根據自己的能力、潛能與喜好來選擇適當的升學途徑。有能力的學生可以在指定的特別教育學校修讀國家課程，並參加全國考試。所有特別教育學校均爲全部的學生提供職業教育 。
小學學雜費
如果孩子是新加坡公民，年齡介于7-16歲，並在教育部資助的中小學就讀，他的教育儲蓄賬戶每年都會獲得津貼。
2020年小學津貼的數額爲$230。
教育儲蓄獎是爲了獎勵在學術和非學術領域表現優異的學生，並鼓勵他們再接再厲。
如果孩子是新加坡公民，並在以下領域表現良好，便有機會獲頒教育儲蓄獎：
教育部推出經濟援助計劃是要確保每個孩子，不論家庭背景，都有機會接受教育。該計劃爲有需要的學生提供免費課本、校服、交通和餐食補貼，並豁免繳交標准雜費。
此外，校方可酌情使用學校基金提供援助。學校輔助計劃可讓不符合經濟援助計劃資格的學生獲益，同時也讓需要進一步協助但已經受惠于經濟援助計劃的學生獲得額外的援助。家長或學生如果需要經濟援助，可以直接與校方接洽。
除了推出經濟援助計劃外，教育部還設立了進取基金，爲家境不富裕的新加坡公民提供參加增益輔助活動的機會。
該基金也幫助有需要的學生購置電腦，以確保他們不會因家庭的經濟狀況而被剝奪學習的機會。
家長“職責”
協助孩子熟悉學校環境
孩子越早熟悉新學校的環境，就能越快適應和融入校園生活。
• 給孩子展示學校的圖片。您可以浏覽學校網頁或是到該校的社交平台網絡查詢更多詳情。
• 告訴孩子上學後每天將有新的日程安排，如穿校服、去食堂用餐以及在休息時間和同學一起玩遊戲。
• 鼓勵孩子練習學校生活的基本禮儀，如提出請求、排隊購買食物、整理書包，以及爲校方和家長互相傳達信息。
• 鼓勵孩子結交新同學、學習新事物，對新的體驗感到新奇有趣。
• 告訴孩子在學校裏要向誰求助（如級任老師或學校輔導員）以及如何求助。 您也可以和孩子一起進行角色扮演，練習如何求助。
了解和支持孩子
在孩子開始新的學習之旅時，您需要繼續了解孩子的優點和興趣所在，並爲他的成長提供支持。
• 建立和維持良好的親子關系。尊重和聆聽孩子的
想法。
• 與老師交流，了解如何幫助您的孩子在向小一過渡的過程中適應學校生活。
• 了解孩子的優點和缺點。從孩子的老師那裏獲得關于孩子在學習和課外領域的優點和表現行爲的反饋。這有助于家長了解如何引導孩子，並協助孩子發揮所長。
• 對孩子抱著務實的期望，並設下能夠實現的目標。按部就班、設定目標，讓孩子達成目標，體驗成功。
• 避免將孩子的表現和其他孩子進行比較。
• 肯定孩子在學習過程中所付出的努力，專注學習過程，切勿過分注重成績和分數 。
• 抽出時間和孩子一起玩遊戲，共享天倫之樂。
• 鼓勵孩子，在他沮喪低落的時候給予支持，教會他們如何堅強。
幫助孩子學會獨立和自我管理
父母在塑造孩子的價值觀、技能和習慣方面發揮著關鍵作用，這些價值觀、技能和習慣將讓孩子一生受益。
• 爲孩子創造良好的學習環境，讓他們享受閱讀和學習的樂趣。
• 幫助孩子養成習慣，讓他學會對他必須做的事情負責，如完成作業。
• 鼓勵孩子獨立完成家庭作業——這不僅有助于他的學習，還能幫助老師了解他的學習進度。
• 引導孩子管理好自己的時間。
• 鼓勵孩子規劃睡眠和玩耍的時間，擁有健康和平衡的生活。
• 以同理心與關懷管教和懲戒孩子。孩子的行爲不當可能是他當時爲滿足需求所進行的的嘗試。不當的行爲應通過理解和關愛去讓他明白後果並加以糾正。與老師合作，找出如何支持孩子處理問題和情緒的最佳方式。
• 教導孩子注意自己的行爲，灌輸自律觀念。
• 了解和留意孩子的需求和恐懼。必要時，請向校方（級任老師、輔導員、學生福利部主任、學習支援協調員）或其他專家求助。
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