今天要分享一位新加坡國際學校華文老師的故事。
我們一起來看看老師眼中的國際學校教學日常，也許能讓你在給孩子選擇求學路線的時候，得到一些啓發。
作者 | Julie定居新加坡7年畢業于新加坡南洋理工大學教育學院曾赴汶川和北川地區支教先後在私立學校和國際學校做過老師現任OWIS壹世界國際學校IB 雙語班主任
整理編輯 | 抹茶拿鐵
“作爲一名老師，尊重學生和理解學生的需求是最重要的一點，尤其是在國際學校的環境下。”
01
從汶川支教到新加坡
當老師是我的兒時理想。
小時候，我常常拿爸爸給我買的粉筆和黑板，假裝自己是老師，把自己學過的東西講出來。對我而言，這也是非常有效的複習的方法。
漸漸地，我在這之中學會了如何表達，尤其如何站在受衆的角度陳述自己需要表達的東西。
對于老師的愛好也是在這之中萌發了起來。那時，我就決定，以後長大了要當一名教師。
帶著這樣的夢想，我考入了東北師範大學，選擇了語言與文學教育專業。
當得知有汶川支教的機會，我義無反顧得選擇了前行。和這些純真的孩子近距離接觸之後，我越發熱愛我的職業——一名教師！
支教僅存的照片
HAPPY GODDESS DAY
本科畢業後，我先後在中國的國際學校和私立學校，擔任過中文老師和英語老師。
學生們來自世界各地，包括德國、日本、泰國、美國、非洲……在教書的旅途中，我想要通過這種與不同文化的交流與碰撞，讓國外長大的孩子來到中國後，可以更加了解中國文化。
這也是我一直堅持在國際學校授課的理想和信念。
隨著對國際學校了解越來越多，我萌生了更大膽的想法：我想要到新加坡教書。
新加坡宛如一個小聯合國，這裏彙聚了來自世界各地的人們。而新加坡國際化的重要原因之一，就是擁有衆多的國際學校——國際教育體系完善，優質國際學校就有30來間，教學質量全球堪稱世界一流。
我很好奇，在那裏，我能與來自世界各國的學生擦出什麽樣的思維火花？
02
國際學校開了另外一扇窗戶
我如願考入了南洋理工大學，繼續我的碩士教育專業課程，來到了新加坡
在這裏，我有機會了解到世界各國的教育體系跟新加坡的教育體系，以及新加坡環境下，政府學校和國際學校的教育現狀。
由于我的同學幾乎都是新加坡從教多年的老師，與他們一起學習和溝通，給了我當前新加坡教育的第一手資源。
我很感謝這樣的學習經曆，這段經曆對我的雙語教育和課程設計，起到了關鍵的幫助和引導。
畢業後，我來到OWIS壹世界國際學校（後面簡稱“壹世界”）擔任一名華文老師。這是我在新加坡第一次當老師，我很認真。而這份工作也拓展了我的視野，給了我很多驚喜和成長。
在壹世界，我能感受到學校裏高度的國際文化和種族間的善意文化。
學生們來自70多個國家，幾乎涵蓋了全世界六大洲。可以說，在校園中，孩子們隨時隨地都能接觸到不同的文化、思想和觀點，幫助他們迅速學會獨立思考，用批判性思維來解決各種問題。
不僅如此，學校還會提供機會讓學生接觸國際名人, 進行不同的學術文化交流， 開拓學生的視野。
前兩年，美國前總統奧巴馬的夫人米歇爾·奧巴馬來到新加坡，就受邀和壹世界國際學校的孩子進行了一場見面會。
不同種族的孩子們在這樣包容的環境下成長，對他們的身心健康都起到了非常巨大的正面作用。
各種文化交流結合，真正的體現了國家學校的國際兩個字。學生們在這裏，學會尊重，學會接納和理解。這爲他們以後成爲一個具有全球格局和視野的人，打下了牢固的基礎。
說到國際，壹世界每年都慶祝國際日，可以說是最重要的全校性活動之一。
在國際日當天，學生們穿著自己代表的民族服裝，展示自己的民族特色風俗習慣，分享民族食物和傳統，完全是沉浸式的國際文化教育。
作爲一名老師，看到學生們開心快樂地學習，不斷成長，是令我最高興不過的一件事了。
03
我教的IB體系也是我最愛的
作爲雙語的班主任老師，我在壹世界主要負責PYP（Primary Years Programme）課程體系下的教學工作。
在新加坡的國際學校，大多數采用IB國際文憑課程。IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系爲基礎，它廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點，自成體系。
在過去6年的IB考試成績中，新加坡亞太地區排名一直第一，新加坡IB課程考生及格率高達97.32%，而全球平均及格率只有70%。
通俗點來說，IB主張培養孩子的能力，不是去背理念，而是把各種能力設計到教學當中。
所以，IB不是去講一些大道理，而是融入到主題探究裏。現在比較流行的項目式教育，就跟IB接近。
我任教過不同的國際學校，越了解壹世界，我越發現，壹世界的IB體系和其他國際學校相比，有自己的特色。
最大的差異，是理念不同。
就拿我的課程方式來舉例子吧，我的課堂是由學生問問題引導的，學習的過程更加注重孩子發展的自然天性，讓學生天生的好奇心去推動學習。
同時還會設計很多讓學生動手的活動、激發學生的五種感官體驗，真正的沉浸在學習的主題之中，而這些主題活動全與學科緊密聯系。
在學習太陽系的這個主題時，我和學生們一起動手在學校的藝術角制作了太陽系的模型。
在動手的過程中，增加了學生的參與感，讓學生的好奇心去引導他們展開深入的探討，這樣大大增加了課堂的有效性和學習的樂趣。
除此以外，我還嘗試讓學生把數學和科學結合起來學習。例如讓他們把對數字的認知和外星人主題結合在一起，運用數學概念搭建自己想要的外星人。
再比如，在英文分級閱讀課中，我鼓勵孩子們根據自己的閱讀水平選擇書籍，根據不同孩子的閱讀水平設計不同的閱讀活動。數學課上，更是根據孩子們對概念和運算的理解設計不同的活動。
真正的尊重每個孩子不同的天性和不同的發育階段，幫助孩子真正的在自己的天性中成長。
04
教中國孩子和外國孩子有什麽不同？
很多人問我，教中國孩子和其他國家的孩子，有什麽區別？
其實，大部分的孩子都是一樣的，不分國家。
尤其自從在壹世界任教以後，我能明顯感覺到，在國際學校，孩子們的創造力得到了極大的激發，越來越強。
比如前不久的母親節，孩子們爲媽媽設計的賀卡，充滿了想象力和創造力。學校舉辦許多類似的活動，大家總是能展示出自己的理解和設計。而這種能力，隨著更多的激發和應用，變得更加強大。
05
老師和孩子都在不停成長
對于我而言，每天也都是學習的過程。學習從孩子的天真視角去看待這個世界。
他們有自己一套的想法，而不願意去和別人一致。很多時候他們會非常努力的挑戰自己，要做出更加與衆不同的東西。
我認爲這與老師尊重孩子的想法，鼓勵他們積極的學習的教學理念有很大關系。
回想這段教學生涯經曆，我經常會想起一句話，這句話是我讀碩士期間，我的教授告訴我的，至今印象深刻，現在是我時刻謹記的座右銘。
她說：“你所聽到的，是一種觀點；你所看到的，是一種視角。在教學中，尊重學生和理解學生的需求是最重要的，尤其是在國際學校的環境下。”
欣媽說
謝謝Julia老師的分享，讓我們了解一位來自中國的華文老師的理想，同時也看到國際學校的另外一面。
最近，不少粉絲都問過我這樣的問題，新加坡政府學校和國際學校之間，我們該如何選擇？
一般通過這幾個方面考慮：入學難度，課程設置，升學路徑，教育品質，適應難度，經濟要求……
相對而言，壹世界是我了解的新加坡國際學校中，國際化和性價比都比較好的一所。如果你想了解更多國際學校的情況，如果你對OWIS壹世界國際學校感興趣，也可以私信學校的招生負責人：Yvonne老師
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