教育部副教育總司長兼學校司統籌司長劉慧麗答複《聯合早報》詢問時指出，教師在確診期間不需要工作，若缺勤可申請病假。“不過，如果身體狀況良好，工作性質也允許，教師可選擇在自我隔離期間居家辦公。例如，他們可以采用線上線下混合學習模式，在自我隔離期間與學生聯系。”
今年首兩個月有少過一成的教師確診感染冠病。學校將會請代課教師代替身體不適的教師，教育部也在必要時，調配總部官員支援學校。
教育部副教育總司長兼學校司統籌司長劉慧麗答複《聯合早報》詢問時指出，根據目前的規定，檢測結果呈陽性的教師，應該自我隔離72小時，但不需要出示病假單或康複證明。之後，若抗原快速檢測（ART）呈陰，則可結束隔離回校教學。
劉慧麗說，教師在確診期間不需要工作，若缺勤可申請病假。“不過，如果身體狀況良好，工作性質也允許，教師可選擇在自我隔離期間居家辦公。例如，他們可以采用線上線下混合學習模式，在自我隔離期間與學生聯系。”
學校可調整時間表 利用科技減輕教師工作量
教育部說，學校還可以調整時間表，並利用學生學習平台等科技，來減輕教師的工作量。
在本地一所小學任教的女教師（30歲），上個月確診感染冠病。她說，教書四年來，她從未拿過一天病假，如今因爲檢測結果七天後才呈陰，導致她缺課一周。
“檢測結果呈陽時，我便馬上通知校方和同事，也立刻開始准備代課教師隔天所需的資料與作業等。因爲每天的代課教師都可能不一樣，我在這段期間還是每天早早起床，在上課前交代好代課的事情，下課前我也不敢休息，以免班上出現什麽問題，或得回答家長的詢問等。”
她說，在確診期間，熱心的同事通過送貨平台把學生的作業送上門，令她非常感動。“一個星期累積的學生作業太多了，如果留到我回學校後才開始批改，那肯定難以應付。”
擁有20年教學經驗的女教師（57歲）說，最近不停有教師確診，導致她幾乎每周都得幫忙代多一個班級的課。此外，學生也接二連三因確診而缺席。“爲了讓學生的學習不受影響，我們得另外安排補課。這意味著每堂課都得教兩次，是雙倍的工作量。”
她說：“教師們的情緒和士氣大受影響，我們每天都感到很疲倦。這樣下來，教學質量受影響也在所難免。”
教書不到兩年的中學教師（26歲）說：“我覺得最辛苦的還是開始居家學習的時候，那時我們對居家學習還不熟悉，面對很多不確定性。尤其是中小學的學生，要通過視訊抓住他們的注意力不容易，如今至少還能與學生在課堂上面對面接觸。”
冠病疫情加重教師的工作負擔和壓力，向教育部尋求內部輔導的教師，從疫情前每年約40人增加至70人。
劉慧麗說，教育部意識到教師在疫情期間，得肩負確保學校安全的責任，同時還得確保學生能夠繼續學習。
教育部目前也有一系列措施照顧教師的福祉，包括同侪互助和免費輔導服務。
教育部也在去年9月開始，委任一些教師擔任心理健康大使，在校內幫助尋求心理和情緒援助的同事。