在教導有發展障礙學生拼讀某些詞彙時，教師經常得示範如何使用舌頭、嘴唇及上下颚來發音，戴著口罩會讓示範過程受阻。對于允許有發展障礙的學生和教師上語文課時不戴口罩，受訪教育工作者表示歡迎，認爲這大大提升學生的學習效果。
新加坡讀寫障礙協會高級語言治療師李而可解釋，要有效地爲有語言障礙孩童提供介入支援，就要讓他們清楚聽到詞彙的發音，同時也能觀察到教師示範發音時嘴唇、舌頭和上下颚的動作。如此一來，孩童才能把詞彙發音和發音時的嘴部動作聯系起來，但教師上戴口罩就較難進行有效示範。
部分語言障礙孩童 發音時會漏掉某些音節
部分有語言障礙的孩童無法有效地感知音韻，在發音時會漏掉某些音節。當教師戴著口罩發音，聲音有時模糊不清，孩子就更難辨識詞彙的正確發音。
李而可指出，有些有讀寫障礙的孩童也面對拼讀詞彙和連接音節方面的挑戰。同樣的，教師戴口罩不僅難做示範，也觀察不到學生的拼讀法是否正確。
他說，有些教師嘗試使用透明的塑料口罩或面罩，卻面對呼氣時水蒸氣導致口罩模糊，或面罩反光等問題。
他說：“爲了准確進行示範，我們有時得預先錄制視頻或拍下發音時嘴部動作的照片爲教材。下來上語文課可以不戴口罩，教學過程將更順暢。”
不過，也有一些家長對教育部下來准備逐步放寬措施，有意讓小一和小二師生在上語文課時也能免戴口罩，感到有些不安。
女兒就讀小二的戴丹琳（43歲）認爲，在社區病例仍居高的情況下，她甯願教育部放緩放寬措施的速度。“除了上體育課和用餐，我認爲孩童在學校還是全天戴口罩比較好。雖然多數人染病後症狀輕微，但孩子一旦感染冠病，我還是會心痛。”