新加坡華文課程內容近日又在報章上掀起辯論。（聯合早報）
作者 許耀泉
華文水平在新加坡始終是許多關注華文華語的國人所熱衷的課題，國人對本地華文水平日漸低落的慨歎，或是爲提升華文水平而提出的一些建議，不時見諸報端。
最近，華文報前記者李敏雯的來函，掀起了另一波關于本地華文水平的討論。
李敏雯在文裏寫道，自己熱愛華文，也特別希望她的三個孩子能跟她一樣喜歡華文，從學習中找到樂趣，成爲”名副其實的雙語雙文化人才”，隨即點出問題：
本地華文課程枯燥乏味，無法帶動孩子積極學習華文。
按照這個思路，既然華文課程無法激起孩子們學習華文的興趣，那下一代國人的華文水平可說處境堪虞，更遑論打造雙語雙文化精英了。
李女士文中直指新加坡華文課程的不足，紅螞蟻不是這方面的專家，不便評斷，卻立刻聯想到：我們還要凡事靠政府嗎？
望子成龍，望女成鳳，是每位家長的天性，自然不過。但既爲人中龍鳳，就表示這人在某方面有過人之處，撇開天賦不說，他所接受的栽培多半就異于常人。
這種栽培是不是應該由負責主流教育的教育部來提供？孟母三遷，不見得孟母在搬家的時候，要求任何官方援助吧？
華文老師以各種不同的方式授課，以激起學生學習華文的興趣。（聯合早報）
念中二那年，華文老師有一天給所有同學各派發一本約100頁的補充教材，並向我們解釋，這本補充教材是全校華文老師抽出寶貴的課外時間，特地爲我們編撰的。
老師們下足功夫，費盡心思編寫這套補充教材，原因是：“你們的課本，沒~有~肉~的！”
老師說這句話的時候，一臉扭曲痛苦的表情令人動容，時隔30年，仍曆曆在目。
小學華文課本封面。（新加坡教育部）
平心而論，教育部課程發展署同仁編寫課本的時候，想必也是不遺余力，但我校的老師們不辭勞苦編寫補充教材，用意自是希望學生們在主流課程內容的基礎上多學一些，從廣袤的華文世界裏汲取更多養分。
這也凸顯了栽培精英所需的額外努力，有別于政府服務普羅大衆的方向。
有意願、也有條件將孩子培育成材的家長，大可不必等待教育制度或課程改革，可以自己尋求資源，親自帶領孩子領略華文的美妙，充分發揮孩子的潛能。
