編者按：Lillian是一位來自中國台灣的女孩，7歲跟隨父母移民新西蘭，長大後在當地一所小學當老師，如今她又來到新加坡任教。
身份的困惑、文化的沖擊、中西教育理念的碰撞，我們跟她聊了聊，感覺開啓了一條育兒新思路，也跟姐妹們分享一下：
文 | Molly的媽媽魯魯
Lillian與自己的學生 說到孩子的教育，從來不缺焦慮的父母。
中産家庭的推娃盛況頻繁刷屏朋友圈，“雞娃”，更是北上廣深流行的一種教育方式， “給孩子打雞血”，不停地讓孩子去學習，去拼搏。
“雞娃”先從英語詞彙量抓起 教育成爲了階級分層的一面放大鏡，它真正的核心和意義又是什麽？
Lillian作爲典型的新西蘭華人移民二代，在新西蘭做了近十年老師，對于教育的本質，她有自己獨到的見解：教育不僅僅是讀個好學校那麽簡單。真正好的教育，不是拼爹拼媽和雞娃，而是被我們許多人忽略掉的……
01 “比起當學霸， 更看重完整人格的塑造”
1993年，7歲的Lillian跟著家人移民到了新西蘭。
和許多華裔家庭一樣，雖沒有逼著女兒上補習班，可“多做題”在Lillian父母看來，依然應該是學校教育外的“必備選項”。
那時候，父母說的最多的一句話就是：“別人家怎麽樣，我們也應該一樣”，所以刷題是理所當然，做好學生也是大部分華裔家庭對孩子的要求。
可隨著成長，Lillian漸漸地領悟到，她走出自己的華人家庭，面對的卻是全西式的教育體系和理念。
如何在這兩種教育理念和方式下找到平衡呢？
在成了一名新西蘭小學教師，並且有了自己的孩子後，Lillian對于長輩們的這種“期待”反而有了更深的認知。
Lillian在學校給孩子們上課 “望子成龍就是中國傳統文化的一部分，上一輩對于孩子的期許，很多時候也會傳承到下一代。”
在Lillian看來，如今中國父母普遍存在的育兒焦慮，除了社會大環境的原因，與文化、價值觀也有關系。
但是，在Lillian看來，孩子學習到底是爲什麽？這又是多少人真正想過的問題？
她舉了這樣一個例子：一條大魚遇到兩條小魚後打招呼：“今天水的溫度還不錯。”然而，兩條小魚卻面面相觑地問：“水是什麽？”
在Lillian看來，小魚的處境就像許多孩子，雖然生活在水裏，但水到底是什麽卻從未真正了解過。
這就好比一些被父母安排得日程滿滿的孩子，除了盲目地去做，卻並不知道自己學習是爲了什麽……
對于自己女兒的教育，Lillian也摸索出了一套在中西文化中進退自如的方法。
她不會給孩子很大壓力，也不會逼她學習，或是做學霸、考高分。
作爲國際教育體系中（International Baccalaureate Organization，簡稱IB）的專業老師，Lillian更看重女兒完整人格的塑造。
這其中包括孩子會不會情緒管理，是否有耐心、有獨立思想以及有韌性等等。
02 新西蘭教育模式很先進， 但她爲何選擇了離開？
大學本科，Lillian攻讀了教育、文學雙學位，畢業後，她順理成章地進入教育行業，在新西蘭多所公立學校、私立學校任職過。
新西蘭的教育體系倡導“因材施教”，老師必須根據每個孩子的特性，制定適合的教學規劃和進度。
這種類似“量身定制”式的教育模式，普及到了新西蘭每一所公立學校、私立學校。
然而，讓Lillian爲難的是，班主任要負責整個班級所有學生的教學，包括數學、英文、社會學、體育等等。
一人身兼數職是常態，此外，還要關注每個學生的個性和需要。
一個班級30個學生，而Lillian能盡量做的，就是把差不多水平的孩子分成一組，一個班4組，再對不同組別的孩子“因材施教”……
Lillian跟孩子們一起跳舞 繁重的教務，不高的收入，巨大的壓力，讓Lillian很難抽出時間陪伴家人和女兒。有時淩晨2點醒來，想著該如何給班上每一個孩子更適合的教育方法，想著想著便徹夜失眠。
Lillian給班上一個孩子過生日 Lillian的經曆並非個案，她的另一位新西蘭同事，一名有著兩個孩子的單親媽媽，就曾淪落到付不起房租，需要領政府救濟金生活的窘境。
目前，新西蘭教師的平均年薪爲6萬到7萬紐幣，因爲工資低、壓力大，新西蘭老師罷工已經持續了好幾年。
另一方面，新西蘭教育資源不足、教師短缺、財政預算有限卻成爲擺在政府面前的難題。
Lillian內心對于孩子和教育充滿熱忱，可現實的困境卻也曾讓她左右爲難。新西蘭有著全世界最好的教育模式之一，但現實的困境卻讓許多有經驗的老師流失，對此Lillian也很無奈。
2018年10月，Lillian成功找到一所新加坡國際學校的教師職位，爲期兩年。于是，她和家人一起來到了新加坡。
高于新西蘭1.5倍的工資，住宿、保險、安家機票及子女教育等各方面的補貼，以及一個班僅15個學生的數量，讓她對“定制化”的教學更能遊刃有余。
03 “世界上沒有最好的教育， 只有適合你孩子的教育”
中式教育、西式教育哪一個更好？
Lillian並不願加以評判，相反地，在她看來只要是適合孩子的便是最好的。
如今中國的留學熱越來越年輕化，但在Lillian看來，家長把孩子送出國讀書也需“慎重”。
如果一個孩子很適應中國的教育體制，喜歡按照教科書來學，那強行把他送到國外的學校，很可能適得其反。
相反地，喜歡自由探索的孩子，如果放到中國應試教育體系中也自然難以適應。
“這個世界上沒有最好的教育，只有最適合你孩子的教育”，這也是爲什麽哪怕身爲老師，Lillian更看重家庭教育的重要性。
“好學校是錦上添花，但不能決定孩子人生的終點，而父母的愛和引導卻對孩子的人格健全、安全感建立很重要”。
孩子們和聖誕老人給Lillian驚喜 做了老師十多年，無論是在新西蘭還是新加坡，Lillian總會聽到父母這樣說：“老師，你可以告訴我的孩子應該做什麽嗎？因爲孩子根本不聽我的。”
這樣的對話不分中外，時常發生，而這也是爲何Lillian堅持認爲，相比起信奉好學校、好老師，父母更應該關注家庭教育。
對于孩子來說到底什麽更重要？分數、名次？還是父母的同理心、家庭對于孩子的正確引導？
“孩子最應該聽的其實是父母的才對。”
而無論是隔代教育，還是留守兒童，這些帶有中國特色的現狀，都是家庭教育缺失的無奈。
那對于父母呢？
對Lillian來說，她對于女兒的期望只有一個：能獨立地活出喜樂的人生。
班裏的孩子們給Lillian過生日
03 “認可自己， 未來不止有一種答案”
采訪的最後，Lillian還對移民二代身份認同、華人二代學習中文、中西教育方式的選擇和平衡等等人們關注的話題，表達了自己的見解。
/ 移民二代認可自己更重要 /
Q 對于移民海外的華裔家庭 你覺得哪一種教育模式 更適合移二代、移三代？
身份的困惑，夾雜在中西文化中的掙紮，這些經曆我都有過，但我現在已經“放棄”掙紮了。關鍵還是在不同文化中找平衡，並且認可自己更重要。
我不再把自己框在一個框架裏，非要是中國人，或是新西蘭人。我也引導女兒知道，人們對于“身份”難免有偏見，在給予尊重、保持開放心態的前提下，你可以選擇自己認可的文化，甚至創造屬于自己的文化。
吸取好的，摒棄不好的。“你是哪裏人”不該只有一種答案。
Q 華裔家庭孩子 學中文有什麽好辦法嗎？
我父母沒逼著我讀中文班，學語言一直是我興趣所在。他們英文不好，所以在家只能用中文溝通。
孩子學第二語言首先得讓他産生興趣，然後就是營造沉浸式的語言環境，同時孩子的母語學習也不能松懈。
/ 給孩子“有界限的自由” /
Q 作爲老師、媽媽 你自己更推崇哪種教育方法？ （虎媽式的精英教育？還是放養式的西式教育？）
我給予女兒的是“有界限的自由”，我會鼓勵她去盡可能嘗試，在挫折中去學習，但不是說不守規矩，放任不管。
父母要多去觀察孩子，根據孩子的特質和性格，去挖掘適合他們的教育方法。
但相比起逼孩子讀書，我更看重孩子人格的全面培養。父母不能照顧孩子一輩子，除了學知識，更是要讓他們有自我認知。相比起分數，孩子感覺被愛，有充足的安全感很重要。
Q 作爲普通父母 如何去挖掘孩子的特質 從而找出適合孩子的教育呢？
從每一天的生活細節都可以觀察： 孩子喜歡運動還是安靜地看書？運動也包括喜歡個人運動，還是團體運動？在一個團隊中，你的孩子是喜歡充當“領導者”角色，還是就在一旁安靜地觀察？ ……
孩子需要父母的引導，更需要父母多花心思通過每一天的生活，去觀察、去了解他們。
/ 名校不能決定孩子的終點 /
Q 中國家庭對于孩子教育 很舍得花錢譬如買學區房 新加坡學區房雖然不貴，但對名校也是很執著。 你覺得進名校真能決定孩子未來嗎？
教育的本質和核心，不是進好學校，好學校是錦上添花，但並不能決定一個孩子人生的終點。
好的學校可以提供更多機會讓孩子達到更好水平，但貴族學校也會出“問題少年”，所謂差學區出來的孩子也有很有成就的。一個孩子的成就最終還是由家庭、學校、社會、文化等多方面決定的。
Q 什麽樣的家庭教育是最好的？
除了要求孩子，父母更要一起學習、進步。
作爲老師的我需要不斷保持學習，父母也是一樣。作爲父母，活到老學到老，永遠不要被自己的思維限制。做新一代的父母，需要有更廣闊的視野。這也是爲什麽教育難，當老師難，當父母更不容易。
Lillian最近在YouTube開設了Ms.Ku酷英文頻道，來分享一些關于國際學校生活、IB課程以及日常英語的視頻。
