在經濟合作與發展組織（OECD）公布的PISA（國際學生評估項目的縮寫）測試的結果中——這項由全球72個國家和地區54萬名學生參加的測試，其中新加坡學生力壓群雄，在數學、閱讀、科學三個測試領域得分均名列第一，成爲包攬三項的“全能王”。
其中，新加坡學生的數學、閱讀和科學成績分別爲564、535、556。除了總成績較高外，各單項測試領先程度也十分明顯：在科學領域，新加坡比排名第二的日本高出18分，而排名第五的芬蘭和日本才相差7分；在閱讀領域，比排名第二的中國香港高8分，排名第五的愛爾蘭和中國香港才相差6分；在數學領域，比排名第二的中國香港高18分。
PISA
PISA（Program for International Student Assessment）是一項由經濟合作與發展組織(OECD)統籌的學生能力國際評估計劃，主要對接近完成基礎教育的15歲學生進行評估，測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。
PISA于2000年首次舉辦，此後每三年舉辦一次。從一定程度上來看，PISA對參加測試的國家(地區)教育發展水平進行了一次評估，並給他們描繪了一份世界教育發展的“版圖”。
在這個“版圖”中，參加測試的國家(地區)能夠在相同的標准下，更加客觀地認識自身的教育發展現狀，並以此作爲教育改革的依據。因此，PISA作爲一項在全球有著廣泛影響的教育評價項目，在公布每一輪測試結果的時候，都會引起廣泛的社會關注與教育界深刻的討論。
新加坡之所以在PISA取得如此巨大的優勢並不是偶然的，而是新加坡政府在教育領域努力多年的結果。
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對教育的投入
受自然資源等方面限制，新加坡政府對于人力資源在經濟、社會發展中所起的作用有著深刻的認識，長期以來一直把創新作爲國家發展的源動力。在教育改革方面，新加坡教育興國的戰略選擇和巨大的教育投入毋庸多言。打造“智慧國”是新加坡政府一直努力的目標，可以說新加坡在教育改革的曆程中，真正走出了一條創新與務實相結合的道路。
進入21世紀，新加坡教育更是把學生不同的自然禀賦、才能、興趣和特長看作重要的資源，充分挖掘每一個學生的優勢，並且提供機會給他們進行充分展示。總之，沒有先進的教育理念和強大的教育決心，新加坡的教育水平是達不到今天的成就的。
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教學先進
爲了適應國家在不同階段教育發展的戰略定位，新加坡在教學上推出了一些舉足輕重的改革，緊緊抓住教學這一關鍵環節，直指核心——學生的學習。自2004年，新加坡總理李顯龍在國慶大會上演講，提出要對教育進行變革，做到“教師少教一點，讓學生多學一點”以來，新加坡在教學方面秉持和踐行的都是“少教多學”。
少教多學是呼籲教師讓學生真正沉浸到學習中，爲他們的未來做准備，學習並非爲了測試與考試，質量是少教多學的核心精神。要更少地依賴死記硬背的學習方式、重複的考試和缺乏個性的教學模式，而更強調從經曆中發現，強調個性化教學，學習終身受用的技能，通過創新而有效的教學方式和手段塑造學生的性格。
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課外輔導助力
在新加坡取得驕人成績的背後，學生在課外的學習投入是一個通常被忽視但卻實實在在起著重要作用的因素。據報道，新加坡60%的中學生、80%的小學生在課外接受私人的輔導。這方面的巨大需求可以從近幾年私人輔導機構的快速膨脹中得到側面印證。從2012年到2015年，新加坡注冊的私人輔導機構從700所增加到了850所。
私人教育的迅猛發展與新加坡的教育分流有著高度的關系。與其他國家不同的是，新加坡在不同教育階段都有著良好的分流機制。其中在小學階段，學生就要面臨兩次分流，四年級和六年級各一次。六年級的畢業考試是極其重要的。學生在畢業考試中取得的成績決定學生進入什麽樣的中學，不同的中學提供的課程是不一樣的。
新加坡是低齡留學最受歡迎的國家之一，關鍵就在于它在中小學教育上的優勢。客觀地說，這一優勢仍然會長期存在下去，因爲新加坡政府對教育投入的決心從沒有變！
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