新加坡各中小學、初院及高中學生已從6月29日起全面複課，所有學生可每天回校上課。就在新加坡全面複課的前一日，新加坡教育部王乙康部長爲今年的教育部工作藍圖大會推介，通過視頻致辭時闡述新冠肺炎疫情爲教育帶來的轉變與機遇，表示新加坡教育部接下來也會從四方面推進工作：
1、居家學習將成爲定期的學習模式
阻斷措施期間産生出許多有創意的居家學習課。學生反映，他們能依自己的步伐學習並向教師提問，沒有同輩壓力。學生和教師都發覺居家學習有實用價值，從中培養的獨立與自主學習是一生受用的技能。但他也說，教育是一種交流過程，居家學習不能完全取代課堂上課：
明智的做法是讓居家學習輔助課堂教學，讓居家學習長期作爲教育的固定模式。或許，每兩周把一天定爲居家學習日，可在家或學校進行。這一天不應該排滿課目和教學，但也不應該讓學生隨心所欲。
最實用的方式是提供一個較寬松的框架，讓學生自習一些內容，給他們時間閱讀，探索課綱以外的課題。學生也能溫習學過的內容，發出問題，重點是讓學生根據自己的步伐，主導自己的學習。
2、加速全國數碼學習計劃的進程
王乙康早前宣布，爲所有中學生提供個人電腦的原定計劃，將提前七年在明年落實。居家學習經驗讓教師掌握線上教學的能力，家長也接受這種學習方式，使得計劃能加快進行。
3、教育部會支持弱勢家庭的孩子，包括幫他們設立儲蓄戶頭
王乙康反映，慈善機構在病毒阻斷期想爲這些學生提供經濟援助，卻發現許多學生沒有銀行戶頭。教育部做了調查後發現，約三分之一的小一生沒有銀行戶頭：
多數學生到了中學才會有銀行戶頭，以及基本的理財能力。但一些學生，尤其需要經濟援助的，會落在後頭。我們需有安全網，確保這些學生有理財能力。
在開設兒童培育戶頭以外，新加坡教育部計劃讓家長能同時選擇爲孩子開設兒童儲蓄戶頭。這個戶頭沒有最低存款要求，也沒有費用，未來可探討添加PayNow和電子政府密碼（SingPass）。教育部會確保家庭善用戶頭，校方也會教導學生理財知識。
此外，從今年4月1日至明年3月31日，新加坡政府將不會增加各類政府服務收費，包括各類執照和准證申請費、更新護照及申請政府組屋的費用等。教育部幼兒園、政府學校、理工學院及工藝教育學院，也將延後上調新加坡籍學生的學費和雜費，本地永久居民和國際學生不包括在內。
此前，在2月18日公布的新加坡2020年財政預算案中，新加坡副總理兼財政部長王瑞傑已經表示將加強對低收入家庭的援助，爲新加坡人提供負擔得起的教育。
爲此，新加坡政府每年將投入多900萬新元，達到5200萬新元在教育經濟援助計劃。新加坡政府也會增加對所有學生的交通津貼，以及中學生的學校餐費補助。
工藝教育學院
從2020學年起，家庭收入階層最低的工藝教育學院學生在領取助學金以外，將免付學費。其他中低收入家庭學生也可獲得更高的助學金額，一年助學金額增加的款額，最高可達200新元。
初級學院和勵仁高中
符合資格的新加坡初級學院和勵仁高中學生可獲得的助學金將從900新元，增加到1000新元。
理工學院與大學
來自中低收入家庭的理工學院與大學生享有更高的助學金額。因此，政府接下來投入在大專教育的助學金將從每年的1億4800萬新元增加到1億9800萬新元。
4、大專學府將進一步推動跨學科學習，培養學生在工業4.0時代所需的能力
王乙康透露，新加坡國立大學將從2021學年起爲本科生推出10項跨學科課程，如經濟學與數據科學、工程與商科等。學生主修兩科，融合兩科的作業來取得學分。選修較廣泛課程如人文與社會科學的學生，在第一年可選修更多元的科目。
新加坡國立大學正同各學院檢討課程內容，年底將透露更多細節，其他大學與理工院也正在檢討。
而在今年2月公布的新加坡2020年財政預算案中，新加坡副總理兼財政部長王瑞傑宣布：未來70%的高等教育學府畢業生擁有海外經驗！他們當中70%的人將有機會接觸亞細安國家、中國或印度市場。此外，政府也將會加大支持現有的國際化人才培育計劃，給予學生更多出國實習的機會。
該計劃也被稱爲“70-70目標”，目前，約一半的新加坡高等教育學府學生通過實習、交流、浸儒等項目獲得海外經驗。
王瑞傑表示，提升國民的技能是新加坡國家轉型和發展的第三個重點，是充分發揮每一個新加坡人的潛力，幫助他們找到更好的工作，賺取更高薪資，並保持就業能力。政府與高等教育學府合作，提供紮實的基礎學習。同時，高等學府也與行業夥伴合作，爲本地學生提供在其他國家獲得經驗的機會。
新加坡政府接下來將推出新“亞洲通培育計劃”（Asia-Ready Exposure Programme），支持本地青年訪問東盟國家、中國或印度。同時，也將進一步加強“國際化人才培育計劃”（Global Ready Talent Programme）下的實習項目。
王乙康重申，科技發展日新月異，各領域不斷改變，解決社會挑戰更需要跨學科的專長。今日的學生踏入社會後便得思考未來一兩年所需的技能。冠病重新設定職場競爭，加速這些趨勢。大專教育的重點因此也要有所轉變，須確保學生是多方位、有應變能力的終身學習者。