來源：環球時報
新加坡《海峽時報》3月21日文章，原題：作爲一種技能，爲什麽閱讀現在比以往任何時候都更重要，也更難掌握對研究氣候變化課題的大學生來說，就在幾年前，他們還需要由教師列出一份精心挑選的閱讀清單，他們通常可以相信清單上提供的信息是准確的。但如今學生們更有可能被要求上網開展獨立研究，其中許多人或將迷失在全都自稱“准確且真實”的網站、博客和論壇的迷宮中。難怪經合組織發出警告，要求學校務必在數字時代關注學生掌握不同類型的閱讀能力。
經合組織開展的國際學生評估項目（PISA）發現，在60萬接受調查的15歲學生中，大多數在閱讀中缺乏辨別力。這意味著他們在網上閱讀時無法區分事實和觀點。經合組織教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾說：“過去當學生研究某個課題時，他們將在經過精心挑選並獲得政府批准的教科書中，爲問題找到明確且通常唯一的答案，而且他們相信那是准確答案。但如今他們會爲該課題找到數十萬個答案，他們必須具備必要技巧才能辨別哪些是真哪些是假。”
隨著年輕人在社交媒體平台上消耗大量時間，後者正在利用算法有選擇性地向用戶呈現信息，從而導致情況更加複雜。正如施萊歇爾所言：“僅僅因爲Instagram或TikTok上的每個人都喜歡或同意他們的看法就對嗎，這不意味著某些說法正確，只能說明社交媒體已經濾掉那些持反對觀點的人。”
在發達國家，如今許多人可能將閱讀當作一種理所當然的技能。但作爲一種技能，閱讀本身很複雜。要精通閱讀，你首先要有解碼的技能。接下來，你需要有理解或歸納的技能，這使讀者能夠理解、參與和融入一篇文章。
2018年PISA發現，比較2018年和2012年，15歲學生在校外上網的時間平均每天增加一個多小時。而且，爲愉悅身心閱讀書籍、雜志和報紙的傳統閱讀習慣正逐漸減少。從2009年起，他們開始增加那些可滿足實際需求的閱讀，往往在網上這麽做，例如網聊、閱讀在線新聞或訪問含有實用信息的網站等。
研究發現，每天爲愉悅身心閱讀會産生許多積極影響，包括保持心理健康、建立自尊、擴大詞彙量、增長常識、改善人際關系、提高情緒控制力、構築同理心、促進自我了解和緩解個人壓力等。當一個孩子爲了快樂閱讀時，他發展了沉浸在故事中的能力、想象的能力，以及與人物建立聯系並參與創造意義的能力。同時，開發了他從其他角度體驗世界、向他人學習和欣賞他人的能力。施萊歇爾表示，世界各國迫切需要加大倡導線上和線下閱讀的力度。對那些擁有新型閱讀能力的人來說，一個數字化和全球化的世界充滿機遇。但對那些缺乏此類技能的人來說，他們將變得頭腦混亂，無法理解或參與解決問題。（作者桑德拉·戴維，王會聰譯）