很多家長都知道自己的孩子讀了國際學校，讀的是IB課程，但是仔細問下來，IB課程到底是什麽，要怎麽樣准備，百分之90的家長一頭霧水，今天給大家詳解一下，什麽才是IB課程。
什麽是IB課程
IB即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)，爲全球學生開設從幼兒園到大學預科的課程，爲3-19歲的學生提供智力，情感，個人發展，社會技能等方面的教育，使其獲得學習，工作以及生存于世的各項能力。IBO成立于1968年，迄今爲止遍布167個國家與3643個學校合作，學生數量超過77萬。與A-level、VCE等課程並稱全球四大高中課程體系。
我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對16-19歲的高中生，學制爲兩年。
根據學生不同的年齡階段，IB國際教育有三個國際課程項目：
小學項目PYP（Primary Years Program），適合于3－12歲的學生；
中學項目MYP（Middle Years Program），適合于11－16歲的學生；
大學預科項目DP（Diploma Program），適合于16－19歲的學生，學制2年。
所有IBDP文憑項目學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中三個高等級，三個初等級，每門科目的最高分數爲7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，IBDP的總分數爲45分。IB的教學理念是全面發展，因此需要孩子學習6門課程。6門課程都合格，才可以畢業。
IB分爲學科設置
1. 母語（英文）
2. 第二語言（法語、西班牙語等）。
3. 人文科學，包括曆史、地理、經濟學、哲學、心理學。
4. 自然科學，包括物理、化學、生物、環境工程等。
5. 數學，包括高級、中級和初級數學。
6. 藝術與選秀，包括美術設計、音樂、戲劇、樂器等。
與此同時，學生還需要完成三項重要活動,分別是CAS, TOK, An Extended Essay。
1. CAS: 創新、行動和服務。鼓勵孩子參加文體活動、社會活動、和義工活動。
2. TOK：知識理論。只是理論是一門跨學科的課程，教導學生在學習中從主觀客觀，正面反面等多個方位和層次思考和分析問題。
3. An Extended Essay 論文：學生就自己感興趣的課題，根據自己所學習的知識。撰寫一片4000字的論文。
IB課程結業標准
6門IB課，每門滿分爲7分，及格爲4分，加上CAS,TOK和ESSAY（缺一不可）的3分。總分爲45分。因此學生需要通過6門課程考試，最低分達24分且都及格（即每門課最低4分），並加上重要活動的3分。27分。即可獲得IB國際文憑。
就2016年IB成績來看，新加坡IB課程考生及格率占97.3%，而全球平均及格率只有70%。全球考獲滿分考生中有6成來自新加坡。除此之外，新加坡考生的平均成績是38.27，也比全球考生29.21的平均成績高出近10分。
IB課程優勢
1 被世界一流名校認可，申請時可以優先錄取，優先度高于AP課程。
2 成績6分以上可以在大學階段轉成大學學分，節省時間。
3 難度相當于大學程度，因此可以幫助學生很好的過度大一課程。不會被大學淘汰制度淘汰。
4 課程系統，全面發展。精英式教育。
IB教育被稱爲“成熟的國際化素質教育”。
IB教育是通過綜合的平衡學科及富有挑戰性的評估，幫助學校努力發展青年人的個人才智，教會他們把教室裏學到的知識與外部世界相結合。除了嚴格的知識及高標准的學業要求，特別強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。
同時，IB教育汲取了世界許多國家的教改精華，推行師生的創造性理念，培養IB學生具有多元文化和多學科知識，爲培養21世紀的通才進行著不懈的努力。課程設計則主要集中在中學的最後兩年，通過兩年的紮實教育，培養出受全球大學認可並優先錄取的精英型人才。
IB課程“缺點”
1 課程占用學生很多時間，缺乏靈活性。課程信息量大，進度快，活動多；
2 要求全方面發展，對于不喜歡的科目也必須學習，增加學生壓力；
3 語言要求很高，尤其以第二外語較難，往往需要孩子學習法語；
學習IB課程的困難歸納爲三點：
第一，課程對學生的時間規劃和自主管理能力要求較高，孩子除了學習6門學科，還要應付三門核心課程與托福，SAT等標化考試；
第二，IB課程對學生的英文基礎有一定的要求，大部分學科都將英文作爲學習語言。
新加坡IB課程現狀（2017年數據）
1 新加坡考生及格率達97.32％，考獲滿分的考生共有57人，人數是亞太地區最多，占全球滿分者超過一半；
2 新加坡共有1849名考生參加2016年11月的IB專業文憑會考；
3 新加坡有22所學府提供IB專業文憑（IB Diploma）課程，均爲國際學校
4 IB專業文憑會考每年5月與11月舉行。
IB課程與A LEVEL的區別
兩種課程都具有自己的合理性，不存在高低優劣之別，只有特色上的差異，主要體現在以下三個方面：
1 IB課程體系則更加突出全人教育，要求學生文理均衡發展，素質綜合發展；而A-level課程允許學生根據自身特點選擇適合自己優勢、興趣和職業發展需要的課程。
2 IB課程更強調培養學生通過知識的學習，歸納總結出概念的能力和通過自己獨特方式表達概念的能力，體制內學校的學生需要一個適應的過程；A-level課程的學習風格、考評方式接近中國的傳統教育，中國學生一般能較快適應。
3 IB項目強調學生的分析、評價和創新能力。除了學術過硬，還要求學生有較高的辯證思維能力和獨立的科研分析能力；而A-level課程側重學術的學習，思維層次集中在基礎知識的理解和應用。
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