發展職業教育促進教育均衡減輕焦慮提高人口出生率緩解老齡化
天津市南開中學 王學森
世界上的教育大體分兩種模式，歐美模式和東亞模式。歐美模式以芬蘭爲代表，東亞模式以新加坡爲代表。
芬蘭33.8萬平方公裏人口約551.6萬，人均資源特別豐富，芬蘭提倡快樂教育，職業教育占70.1%。
新加坡719平方公裏，人口約564萬，除占據地利外沒有什麽資源，新加坡以教育立國是其國策，新加坡三年級分快慢班，六年級畢業小升初考試，九年級畢業中考，嚴格按成績錄取，上大學的約占20％，上大專的約占30％，上職業學院的約占50％，職業學院畢業也能找到比較滿意的工作，有較高的收入，能有比較滿意的生活，因此全社會不會爲教育而特別焦慮。
我們的國情與芬蘭、新加坡不同，但重視職業教育應該是國內外教育界的共識。
日本37.8萬平方公裏，人口約1.26億，日本基礎教育主要是公立的，大學私立校較多。初等教育每一所學校配置都是一樣的，教育是均衡的。日本是學習西方的典範，日本基礎教育是比較成功的，值得我們借鑒。
文革十年我們各行各業人才秋黃不接，爲了早出人才、快出人才，才出現了重點班、重點校。現在我們人才濟濟，經濟實力大增，我們要大力建設普通校、薄弱校，實現高水平的教育均衡。
實現高水平的基礎教育均衡，能減輕人們對教育的焦慮，提高人口出生率，進而緩解老齡化。
教育的目的是使受教育者德智體美勞全面發展，是幫助孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，不是爲社會機器塑造一個合格的螺絲釘。
現階段我們應該增加體育課、音樂課、美術課，使學生身心健康，充滿活力，從而提高學習效率實現減負。
我們可以先實行9年一貫制，再實行12年一貫制。在學習和鍛煉的過程中我們應該大力提倡合作，進而由競爭型校園向合作型校園轉化，從而提高同學們的幸福感。
發展職業教育和教育均衡化是教育發展、教育現代化的必然要求。沒有職業教育現代化就沒有教育現代化！
現在我們缺的是拔尖創新型人才和能工巧匠，我們的大學教育、職業教育要學習和借鑒歐美。
當前我們特別要提高對職業教育重要性的認識，矯枉必須過正，建議國企優先招收優秀的職業教育院校的畢業生，提高能工巧匠的工資，創造有利于能工巧匠成長的社會環境，從而使全社會重視職業教育，減輕高考的競爭，緩解人們對教育的焦慮，提高人口出生率，緩解老齡化壓力，提高人們的幸福感
許多國家都高度重視職業教育，奧地利職業教育占比最高爲75.3％，2016年競爭力前九名的國家職業教育占比62.34%，許多國家職業教育占比超過50％。
改革開放以來，我國高度重視職業教育，國家規定基礎教育普職比1:1。近年來各地普通高中在擴招，各地紛紛打破1：1的普職比。今年有1032萬人參加高考，預計今年出生人口約爲1100萬。這樣再過十幾年我們職業教育就沒有生源了，我們就無法培養高素質的勞動者和能工巧匠，這是對職業教育重要性認識不足導致的，我們一定要爭取普職比大體相當，這樣才是負責的，才能實現可持續發展！
2019年12月13日