新加坡的幼教體系基本上沿襲了英國的幼教體系，幼教機構多由民間開辦，主要包括兩種：
一種是由教育部（MOE）注冊、管理的幼兒園，爲3～6歲的幼兒開設，可分成3個階段：啓蒙班（Nursery，3～4歲）、幼兒園一年級（K1，4～5歲）和幼兒園二年級（K2，5～6歲）。在幼兒園裏，孩子每周上5天課，課時爲2.5～4小時，一般都設有上午班、下午班。同小學一樣，幼兒園每年分成4個學段，每個學段10周。
另一種是托兒所，接收1歲半甚至更小的孩子，分爲全日制和半日制兩種。和幼兒園不同的是，托兒所由社會發展和體育部（MCDS）管轄，包括爲職業婦女而設的托兒所、員工福利托兒所、社會服務性托兒所、私立托兒所等多種形式。
除幼兒園和托兒所外，新加坡還有學前學後托管中心、豆豆班（適合2歲的孩子）、特殊學校、語言中心、才藝班、激勵課程班（適合懶散的孩子）、假期文化營等，爲不同需求的家長和孩子提供服務。
新加坡非常重視人才，以往實施的精英政策，導致了教育的過早分流和就學時的擇校傾向。由于許多學校從小學一年級就開始根據學生的成績分班，所以家長在送孩子入園時非常關心寫字、算術等方面，而幼兒園也比較注意迎合家長的意願，給孩子留家庭作業成了司空見慣的事情。隨著交流的加強，新加坡幼教正逐步與國際幼教接軌，從以往的注重知識的傳授和學習成績轉向關注兒童身心發展。
新加坡學前教育的基本理念是希望幼兒能擁有以下的特點：能辨別是非對錯；願意與他人分享；能與他人溝通；具有好奇心及勇于探索的精神；掌握聽、說的技能和技巧；能與他人和睦共處；擁有健康的生活及養成良好的習慣；愛家人、朋友、師長和幼兒園；具有優良的道德品質；具有獨立生活的能力。從中我們不難看出，新加坡的幼教在強調發展個人潛力的同時，十分注重基本的社會行爲准則、價值觀和道德觀的教育。
根據教育部的規定，幼兒園每日課程活動包括語言、數概念、自然科學概念、社會性交往、創造力、解決問題的能力、音樂律動以及戶外活動等。由于教育部規定幼兒園必須以英語和第二語言爲媒介語，所以，雙語教學成了新加坡幼兒園“天然”的特點。
在幼兒教師的培養上，新加坡也和其他許多國家不同。新加坡沒有專門培養幼兒教師的師範學校，教師培養工作通過培訓完成。被幼兒園招聘的人員工作一段時間後，幼兒園依據自身情況選派人員出去參加培訓。培訓大致分成初級、中級、大專、學位教育（本科）幾個等級。在培訓中，琴棋書畫等方面的內容較少涉及。因此，幼兒的音樂、美術教育，大多靠社會上開辦的各類學習班來完成。
爲鼓勵幼兒園爲教師提供參加培訓的機會，政府大量補貼培訓經費，提高了幼兒園送教師參加培訓的積極性，也增加了教師參加培訓的可能性。
在家園聯系方面，除了家長的積極參與之外，社會的不同機構，比如政府、私人診所、警察局、超級市場、巴刹（相當于中國的農貿市場）、咖啡店、小商店、圖書館和地鐵站等也積極地參與到幼教機構組織的活動中。
培養“國家未來的主人翁”，培養具有高素質的新加坡人，這已經成爲每個幼教工作者的神聖職責。