小編的話
在中國經濟日益發達的今天，我們都關心自己國家教師的地位和待遇問題，因爲在職業的價值與意義背後，終究還是普通人的柴米油鹽。在負荷榮光職責的同時教師們自身也必須直面生活。只有教師的待遇提高，他們才會有地位，才會有職業幸福感，才能全身心塑造民族的未來。今天幾個不同國家中小學的教師待遇，對比一下我們自己處于什麽水平？
特別提示：數據資料來源于網絡，並不精准，只能作爲概況參照。
澳大利亞： 澳洲學校教師工資高，世界公認
美國： 教師職業不受追捧 年薪約6萬美金
俄羅斯：當老師掙不到錢
韓國： 教師是公務員 學生和家長的評價關乎教師的收入
日本：教師有三高：社會地位高 工資待遇高 師資水平高
由于日本教師社會地位高、工資待遇高，從而促成了師資的高水平，教師這個職業也被日本民衆稱爲“三高職業”。
目前的公開信息顯示，日本高中教師的平均月收入是45萬日元（約29000元），新上任的教師月收入已有20萬日元（約13000元），公立高中教師45歲左右，年收入能達到740萬日元（約480000元），甚至高于一般的企業員工。而且教師作爲公務員，職業安定福利多，每年還可以拿到約等于四五個月工資的獎金。
德國：教師屬于中高收入階層 無失業之憂
德國中小學教師的年平均工資爲4.5萬歐元，是人均國民收入的兩倍多，與德國許多著名跨國公司職工的人均年稅前收入相近，甚至與其他一些行業相比，中小學教師是德國典型的中高收入階層，在全球的教師工資排行榜中，僅次于瑞士，位列第二。
相比較于普通教師，享有“資深教師”頭銜的教師收入很高，月收入約爲7300歐元，年收入超過10萬歐元。但該頭銜並不容易獲得，要依據學曆、工齡、年齡等因素。通常，在一所擁有百名教師的中學來說，每個學科的“資深教師”最多有一兩個。同時，德國的中小學教師屬于國家公務人員，受不解雇的保護，不用擔心失業。
巴西： 教師職業等級與待遇挂鈎
2014年，巴西通過了國家教育計劃，規定了教師職業等級評測，教育部發言人稱：“職業等級與教師個人加薪、工作條件改善有直接關聯，其設立有助于提升公共教育系統質量。”如今，巴西中小學教師的任免、培訓和晉升都需要進行職業等級評測，包括學生反饋、執教風格、論文狀況、教學成績、所獲學曆、工作經驗、興趣專長等環節。
在學生打分與評語環節，獲得最高分的一名教師，學生們說很喜歡上她的課，她總能把複雜的語法講得很簡單；在教授課程之余，她還利用休息時間參加了高等級別遠程課程，獲得了再培訓證書。于是，在職業等級評測中，她獲得了全校最高分，迎來了升職加薪的機會。”
加拿大：幼小教師工齡滿十年後不再提高工資
加拿大統計管理部在每年年末都會對國民收入進行統計，在公開的數據中，民衆可以看見各行各業的平均收入。如在2017年，國民收入的中間值爲4.23萬加元，而中小學教師平均收入爲7.2萬加元，排進了加拿大居民收入排名的前13%，可見教師的整體收入處于較高水平。
在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇一致：工作前10年，工資按照教齡逐年提升，滿10年後，工資不再提高，直至退休，沒有津貼或獎金。但是，由于學曆不同，教師的工資起步數也有差別，如碩士學曆的教師工資要高于本科學曆的教師，而學校的財務人員、清潔工屬于行政輔助人員，工資低于教師。
新加坡：教師工資和公務員一樣高
新加坡的教師就是公務員，工資自然就是公務員工資。
新加坡教師的年薪由三部分構成，月薪、加薪和年終花紅。他們不分學科主次，不分小學、中學與大學，一律按照學位高低、職務高低和工作年限來劃分工資級別。由于都是公務員身份，所以起薪、加薪與公務員一致。
新加坡認爲，公務員工資高低應當與市場挂鈎，市場好就說明管理地好，就該高薪，市場不好就說明管理地不好，就應當低薪。
新加坡教師的月薪是固定的，加薪與本國經濟情況有關，花紅根據個人考核結果來定。
1.滿3年教齡的教師。年薪可以達到6萬新元-6.5萬元。
2.滿10年教齡的教師。年薪可以達到8萬新元。
3.滿10年的主任級教師。年薪可以達到10萬新元。
4.校長。年薪是20萬以上新元。
總的來說，級別越高，薪水越高。同級別其他類型公務員也是差不多這個收入，新加坡既沒有提教師工資不低于公務員，也沒有提公務員工資不低于教師，一樣高挺好的。
印度：“國家最佳教師”頒獎很熱門
印度中小學教育采取了西方教育的模式，然而，學生多，教師少，在尊師重教的傳統影響下，老師極具威嚴。例如，學生放學離開教室前，要用手觸摸老師的鞋尖，以表示對長者和有德行之人的尊敬；學生在課堂上要保持安靜，一旦犯錯，教師有體罰學生的權利。
由于社會各界普遍尊重教師職業，每年9月5日的印度教師節，“國家最佳教師”頒獎成爲熱門。獎項獲得者會從全國百名教師候選人中産生，而候選人則從全印度80%的中小學的百萬名教師中選出，因此，獲得“國家最佳教師”成爲印度教師的職業目標，也是印度教師節的最高榮譽。
獎項獲得者會獲得5萬盧比的獎金，相當于教師一個月的工資——在印度，人均平均工資爲2.5萬盧比，教師工資從3萬到5萬盧比不等，處于社會中等偏上的水准。
新西蘭： 最稀缺的職業是老師 各校開啓“搶人模式”
新西蘭什麽職業最稀缺？教師。從2015年開始，新西蘭的教師數量一減再減，很多學校奇缺老師。以奧克蘭爲例，85%的中小學有3個以上教師位置的空缺，65%的學校有6個以上教師位置的空缺。巴爾默拉爾學校負責人表示：“奧克蘭南部地區有經驗的教師非常少，人口老齡化是一個原因，很多優秀的教師因爲年紀大離開了崗位，另一個原因是奧克蘭的房價太高。”
新西蘭教師聯合協會負責人稱：“新西蘭面臨教師荒，許多中小學的教師數量不到10個，各所學校不得不開啓‘搶人模式’。同時，教育部會對各校進行教師經費補助，除了學校發放的工資和獎金，政府還提供額外津貼，希望更多優質教育的年輕人加入到教師行列中。”
英國：中小學老師薪水低到租不起房
從2014年開始，英國中小學開始遭遇“教師荒”：三分之二的學校招不到數學和英語老師；新教師入職一年後便跳槽，離開教師崗位的人數創下紀錄。
英國全國校長協會的跟蹤調查印證了“教師荒”的加劇：“新教師往往因爲繁重的工作、過多的管理和可憐的薪水，而選擇另謀出路。”協會負責人表示，2017年英國人均年收入爲3.3萬英鎊，而英國中小學教師的工資普遍低于人均年收入。
以倫敦爲例，新入職的教師年收入最多爲2.1萬英鎊，但一瓶可樂就要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊，受訪教師們一致認爲：“我們的生活根本不可能過得富裕。”這些教師爲了省錢，有的人和其他8個人一起合租房子，兩三個人共用一個房間，還有的人因爲無法負擔學校附近的房租，每天在上班路上要花費至少3個半小時
中國：教師職業更受尊敬,但工資相對較低
美國芝加哥大學國際高等教研中心，五年前對28個國家的大學教師收入進行調查，結果發現：中國教師以720美元的工資，排名倒數第三，爲加拿大的1/10，低于我們還經常援助的非洲國家埃塞俄比亞。
當然，這是五年前的數據。又一個五年計劃過去了，中國房價都翻了幾番，教師工資也有變化。
中國是一個幅員遼闊的國家，不同地方的中小學老師，情況也是很不一樣的。知乎上的教師最近的收入指數：江浙滬，老師們收入相對較好。上海城鄉結合部某小學，老師平均15萬。在珠三角，老師年薪10到15萬，在西部地區，老師年薪4萬到8萬……
教育部教師工作司司長任友群介紹，我國正在不斷深化教師隊伍管理改革，切實保障教師地位待遇，發力加快構建教師隊伍建設新格局，真正讓教師成爲令人羨慕的職業。
在如今的“雙減”背景下，任友群表示，要確保中小學教師潛心教書，靜心育人。中小學教師的地位待遇也一直受到廣泛關注。“要健全義務教育教師工資待遇保障長效機制，在預算安排環節實現義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平的目標。”
教育部最新統計數據顯示，我國教師總數已經達到1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%。今年以來，又有191萬人次通過認定獲得教師資格證書，較去年全年增長28.7%。
財政部科教和文化司副司長胡成玉介紹，財政部會同教育部等部門將按照“兩個只增不減”的要求（即一般公共預算教育支出逐年只增不減，按在校學生人數平均的一般公共預算教育支出逐年只增不減）落實財政教育支出責任，並始終將教師隊伍建設作爲投入重點予以優先保障，不斷提高教師地位待遇，真正讓教師成爲令人羨慕的職業。
期待著有一天：
咱中國教師真正成爲令人羨慕的職業！
