因爲阻斷措施，新加坡近期各種活動都受到限制，包括今年的新加坡青年節。
新加坡青年節從1967年7月的第一屆到現在，已經整整53年了，往年新加坡青年節的慶祝活動種類繁多，格外豐富，往年學生們的參與度也很高，一共有超過200所學校，大約2萬7000名的學生參加今年青年節。
往年慶祝活動包括：制服團體嘉年華、文化遺産展覽和交響樂隊大遊行。在2016年4月，青年節已經舉辦了課外活動（CCA）藝術展演會，對于每個學校的CCA來說，這是最重要的比賽。因爲這時，各個學校的CCA都會聚集在一起，一決高下。
不過，爲了減少學生們的勝負欲，讓他們能真心投入到興趣愛好之中，青年節藝術展演會從2013年起，就取消了頒發金銀銅獎牌，改爲“優異”、“成就”和“表揚”獎狀。
參加比賽的有新加坡各個小學、中學、初級學院和其他學院所有表演藝術類CCA的學生。各校CCA比賽爲期整整一個月，參加比賽的CCA有：舞蹈類（中國舞、印度舞、國際舞，馬來舞），樂隊類（銅管樂、樂會類、表演類、銅管樂合奏、鼓樂合奏，管樂合奏），華樂類（完整樂團，混合樂器合奏）。
因此新加坡青年節是磨煉技能，建立友誼，創建一個共同的平台，也是共享的經驗的一個節日。
但是，今年爲了照顧孩子們的身體，青年節將改以線上的形式進行，學生可通過社交媒體與不同學府的學生及家人一同展現藝術才華。今年的青年節主題是“歡慶堅毅不屈的青少年”，並推出“SYFgoesOnline!”的主題標簽，爲了配合從本月24日開跑的新加坡青年節（SYF）新形式，教育部長王乙康當晚在面簿視頻擔任線上嘉賓，並與聯華小學的學生“同台”演出，爲青年節拉開序幕。
現代教育提倡學生的個性與全面發展，除知識技能外，能力與價值觀的培養越來越成爲新加坡教育關注的焦點。
新加坡的課程輔助活動是“全人教育”的組成部分，也是基礎教育中極具特色的課程開發嘗試。新加坡一系列課外活動不僅幫助學生減壓和發現自身優勢的途徑，它還以一種有趣的方式幫助學生發展性格和軟技能。
發展輔助核心教學的專長項目
爲落實21世紀的教育目標，新加坡教育部從2005年起開始推動“專長項目學校”。學校可在自己的能力範圍內發展“專長”，例如圍棋、武術、機器人、攀岩、鈎球、排球、戲劇、水球等。
新加坡教育部投入專門資金援助各所中學拓展他們的專長項目，至2017年，每所中學都至少有兩個可輔助核心教學的專長項目。
這些專長項目主要分爲兩大類：應用學習項目和生活教育項目。其中，應用學習項目強調課堂上獲得的知識在現實世界中的應用，幫助學生更好地了解中學教育與行業的聯系。
例如，新加坡豐嘉中學會利用每周的項目工作課程向所有初一學生介紹電子學相關的技術。
在歐南中學，應用學習項目是爲培養在校學生的商務技能和領袖意識，學校通過工商企業讓學生有機會學習經商之道。他們可以在俱樂部裏經營咖啡座，售賣零食和飲料給同學，同時學習零售技巧。
在南洋女子中學，大約40名學生每周一下午留在學校從事評估項目，這個項目讓學生承擔起解決現實世界問題的責任。可以說，這些“專長項目學校”爲學校的課程輔助活動提供了方向上的支撐。
2015年，新加坡教育部時任部長王瑞傑在國會談話時提到，新加坡教育要實現“三個跨越”，即“跨越成績文憑，追求精益求精；跨越校園學府，培養終身學習；跨越職場所需，實現充實人生”。因此，中小學在教育實踐中加強全人教育，開設了戶外探險教育課程，這也是課程輔助活動的一種形式。
根據新加坡“全國戶外探險教育總藍圖”，從2020年起，所有中學三年級學生都必須參加戶外拓展訓練營，以培養韌性和團隊協作能力。
在新加坡的麥麗芝蓄水池或烏敏島等一些山區、島嶼，隨處可見一批批中學生背起行囊，在戶外徒步探險。注重體育、藝術和音樂的學習，讓學生在真實的生活體驗中塑造個性和價值觀，這也是對“全人教育”理念的具體實踐。
涉及教育目標的跨學科主題
課程輔助活動涉及21世紀教育目標的跨學科主題，如全球化意識、金融、經濟、商業和創業素養、公民素養、健康素養、環境素養等。因此，新加坡中學的課程輔助活動呈現出制服團體、運動團體、藝術團體以及俱樂部或社團四個組成部分。每所學校又因自己的專長、曆史、設施不同而開設各異的課程輔助活動。
以坐落在新加坡東部的淡馬錫中學爲例，這所學校的課程輔助活動包括四大類28個活動項目。其中，制服團體包括全國青年團、國家民防學員軍團、國家警察青年團、聖約翰救傷隊；運動類包括籃球、網球、壘球、武術、劃獨木舟、射擊、田徑；藝術團體包括中國樂團、唱詩班、交響樂團、戲劇表演團等。
從每一部分的課程輔助活動來看，制服團體主要滲透國家價值觀，培養學生的國家榮譽感、社會責任感、團隊合作精神和堅韌的品質；團體體育運動主要鍛煉學生的身體素質和團隊合作意識，使學生成爲一個自信的人；藝術表演團體主要培養學生的團隊合作能力、與他人溝通的能力、審美能力和對多元種族文化的欣賞力；俱樂部和協會把信息技術、關愛環境、服務他人、科技創新和傳統文化等多方面內容融入精心設計的各項活動，既能拓寬學生的眼界，又能培養他們的社會責任感。
據立思辰留學介紹，在評價體系方面，近年來，新加坡也在不斷探索課程輔助活動的評價制度，建立了一套較爲完善的評價體系。新加坡教育部還專門制作出對應的課程輔助活動等級表，幫助量化學生在活動中達到的水平。
課程輔助活動的分數將作爲學生申請更高一級學府的重要標准，如新加坡國立大學、南洋理工大學、新加坡管理大學等，都通過課程輔助活動的成就和貢獻、社區服務和大學錄取分數線選拔學生。這種較爲客觀的評價體系也爲新加坡學生升學提供了有利參考和依據。