一、爲什麽需要堅持閱讀？

劍橋英語考試，考察的是孩子的【聽、說、讀、寫】能力。這四項能力，本質上來說都建立在詞彙積累與語法運用之上。對此，很多家長會從不同的渠道找來五花八門的“備考詞彙表”，不論三七二十一，先讓孩子背熟，希望以此來在短期擴充詞彙量。

但是，這種仍然停留在義務教育課程“背單詞”的傳統學習理念，換到劍橋英語體系的學習中，能發揮多少作用呢？

然而，在劍橋英語考試中，並沒有脫離話題與情景、單獨拿出一個詞彙或短語來考拼寫記憶的試題！應用英語的性質，決定了劍橋英語考試重視結合語境來進行詞彙運用的考察方向！要達到熟練且自然地運用英語詞彙，沒有充足的閱讀量與持續性的口語表達輸出，根本無法成立。在之前文章《別讓閱讀成爲“致命短板”，讓孩子養成閱讀習慣，根治傳統英語學習模式通病！》中，我們探討過國內孩子在傳統教育模式下學習英語所面臨的窘境，孩子。因此，在英語學習中，閱讀的優先級應當得到廣大家長們的重視。

二、英語閱讀的重點在于？

在當下的國內英語教育市場中，比起“怎麽做”，家長們似乎更在意的是“做什麽”這也是爲什麽，在社交平台上“我該給孩子讀什麽”“求劍橋英語閱讀書單”等提問往往會成爲關注熱點。大家都在討論“XX系列比XX系列更好”“名著閱讀更好”……

實際情況往往是，孩子還未完成一套閱讀素材，家長就帶來另一套新素材，系列讀本還未讀完，孩子又開始捧著詞典艱難地“啃”著名著……孩子的閱讀模式像追熱點一般，一直在變化；但核心的閱讀理解能力並沒有提高多少，孩子的閱讀積極性倒是屢屢被打擊。事實上，英語閱讀並不是“讀完了就行”的學習任務；而是孩子在接受英語語法詞彙輸入的同時，作出英語輸出的過程。在這一過程中，輸入並理解是基礎，但關鍵在于“輸出”！

缺乏系統性設計的閱讀方式，容易讓孩子迷惘；缺乏英語輸出的指引，孩子的閱讀只會淪爲量的堆砌，無法引起質變。

三、正確的閱讀方式

想通過閱讀提高英語能力，方式很關鍵！

對孩子制定系統性的閱讀計劃、注重持續英語輸出、對閱讀成果的後續跟蹤管理，構成了科學有效的英語閱讀！

擁有【分級閱讀】體系的博俄師學習管理系統（LMS），基于孩子的學習情況，通過精細化管理，在各個階段定制合適的讀本安排與閱讀計劃。

博俄師秉持新加坡教學體系與劍橋英語教育體系相結合，更適合國內學生。

針對孩子不敢開口讀的問題，博俄師會幫助孩子掌握英語拼讀原理，徹底告別啞巴英語：

針對孩子不懂如何進行有效英語輸出的問題，博俄師會通過老師與系統的指導，以創新、自主的方式複述讀本，而非單純重複朗讀的傳統閱讀模式：

博俄師孩子Celine在複述《魯濱孫漂流記》：

獨家學習管理系統（LMS）定期更新原版閱讀繪本，類型豐富，內容詳實。在每一個階段，都能爲孩子們提供相匹配的閱讀材料，對培養孩子的閱讀習慣與學習興趣很有幫助。

博俄師秉持“自主學習”的教育理念，從小就讓孩子們感受到閱讀與學習的樂趣，在沒有老師與家長督促的情況下也能自主閱讀。

停下無效的閱讀方式與習慣！重視系統性學習，把時間花在有價值的閱讀模式上，才是最大提高孩子英語閱讀效果的方法！