教育部課程規劃與發展司母語處華文組的特級專科督導王燕燕說：“新書能教導老師如何進行強化單元的教學，提供一個流程，讓老師知道在每個環節有什麽活動，並帶領孩子學習。”
ABLE班學生不僅上課次數和時間與主流班一樣，使用的教材及考試內容和難度也和主流班無異。
這個班裏有一兩個學生是我在低年級帶過的。之前，他們一個字都不會認，不過在今天的課卻一直在嘗試，進步真的很多。他們在上大班的華文課時，會很安靜地坐著。但在小班的環境，通過遊戲，忘了自己在學華文，克服障礙。所以，我覺得這個課程對他們是有幫助的。
——勇毅小學華文教師林委桑
教師可采納《ABLE教學大家行》書中的教學方法，提升教學技能和效率。
配合教育部在2019年推出的母語輔助計劃（Mother Tongue Support Programme），新書是這計劃下的“ABLE華文我也行”（簡稱ABLE）華文項目實踐數年後的教學資源結晶，幫助教師精進及優化教學。
ABLE項目已在全國小三和小四班展開，學校通過觀察，將需要更多支持的學生從主流華文班抽出，加入ABLE強化班，以小班形式進行更有效的華文教學。
學生積極舉起小手、洪亮的聲音回答，教師生動的教學，一下子讓課室的氛圍輕松起來。勇毅小學小四生在ABLE華文課堂中的表現，體現學習華文的道路並非困難重重。
“這個班裏有一兩個學生是我在低年級帶過的。之前，他們一個字都不會認，不過在今天的課卻一直在嘗試，進步真的很多。他們在上大班的華文課時，會很安靜地坐著。但在小班的環境，通過遊戲，忘了自己在學華文，克服障礙。所以，我覺得這個課程對他們是有幫助的。”
她也指出，新書在這個時候推出是因爲ABLE項目已推行數年，教師也充分接觸了這項目，有一定的心得和體會。她希望新書發布之後，可以看到學校利用這本書，開啓一些專業發展的活動，研討教學方法，共同提高華文教學技巧和方法。
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教材在設計上，有核心單元和強化單元之分，後者有更多輔助，如全文拼音、減少字數，以及利用圖畫等，幫助ABLE學生更好地理解課文。
教育部兼人力部政務部長顔曉芳星期四（4月6日）在勇毅小學爲全新華文教學專業提升新書《ABLE教學大家行》主持推介儀式。
受訪教師：肢體動作有助學生學習詞彙
勇毅小學的華文老師林委桑（37歲）在星期四的開放課中，利用ABLE資源，通過字卡、小遊戲、小組互動及獎勵等，激發學生的興趣，讓他們在歡樂的環境中有效地學習華文。
她也指出，學生們在主流大班和ABLE小班的表現不一樣。
顔曉芳致辭時說，ABLE工作小組的成員，早在 2017 年就到學校進行小規模教學實驗。
勇毅小學也在星期四舉行一場小四年級的ABLE公開課，課程主要幫助學生學習課文生詞。學生作答時反應踴躍，個個舉手搶答，對華文展現少有的自信。
教育部兼人力部政務部長顔曉芳說，“ABLE華文我也行”工作小組，早在 2017 年到學校進行小規模教學實驗。《ABLE教學大家行》新書是在項目實踐數年後的教學資源結晶，幫助教師精進及優化母語教學。
林委桑說，班上的學生多數是視覺型學習者（visual learners），因此肢體動作十分重要，能幫助他們將動作與詞彙聯系起來。
母語輔助計劃協助母語程度較弱的小三、小四學生建立基礎，加強他們對母語的興趣，並提升自信。
ABLE班的用意並不在于爲華文弱的學生降低華文水准，而是通過更個人化的方式輔助他們學習華文，小班制度也讓教師能更專注地幫助學生。