新躍社科大學教學資源中心主任林慧雲副教授接受《聯合早報》訪問時指出，教育界在數碼素養、網絡安全等方面有必要加大教育力度，學生和教育工作者應了解更多關于提示工程（prompt engineering）的知識，寫出好的提示，從而更好地在學習和課程上利用生成式人工智能。
兩位業者也同意，盡管生成式人工智能的威力強大，它無法完全取代教師的角色。
不過，受訪學前教育經營者認爲，不是所有教育科技都適用于12歲以下的兒童。
言缵光說：“如果補習教師只是純粹輸出內容和操練學生獲得好成績，很輕易便能被人工智能取代。教師在學生遇到挫折時會了解學生的掙紮、表示關心和給予鼓勵，重拾信心，這是人工智能做不到的。”
謝建華說，他曾經試驗將人工智能融入數學的課程中，所得出的結論是，人工智能的強項是給答案，但缺乏學習過程的體驗。
若經濟實惠 人工智能有助領域發展
對于學生可以全天候使用人工智能補習教師來說，消費是便宜的，但言缵光認爲，這會使學生變得懶惰。不過，人工智能是可拓展的，使用的人越多，單價就越低，利好教育領域業者。
林慧雲說，當科技有意義地整合到課程和教學法裏頭時，可能會提高學生分析和解決問題的能力。在正統教育外，科技的普及也成爲學習的伴侶，促進人們學習新技能。
他說：“所有的科技都有它的優缺點，但如果企業忽視人工智能帶來的顛覆性改變最終將被淘汰。”
教育科技公司Ednovation創始人兼執行董事言缵光博士受訪時說：“科技開發分爲三大類，早期多數 （early majority）、後期多數（late majority），以及落後者（laggards），采納者也一樣分這三大類。作爲早期多數者，我們有更充裕的時間嘗試和試驗，可以在成本低的時候嘗試失敗，然後重頭再來。”
Seriously Addictive Maths（S.A.M）創始人謝建華認爲，對于年齡較小的學習者而言，多數教育科技應用的作用有限，對于這年齡層的兒童，以人教學，加入互動和可觸碰元素的教學法更有效。
去年底ChatGPT推出後，人工智能的關注度大大提升，企業也競相嘗試把人工智能融入業務中，本地超過14億元市場規模的補習行業也紛紛將科技融入教學中。
言缵光指出，年紀小的兒童未必會打字和拼寫，因此ChatGPT不適用，業者必須重新開發新技術，如他的公司便研發語音導入，讓兒童也能互動學習，不會扼殺求知欲。
由于一般民衆對人工智能一知半解，並不是所有的教育業者如補習中心都能駕馭新技術，並融入教學當中。
盡管生成式人工智能威力強大，但它無法完全取代教師的角色，因此補習行業的人力成本並不一定會下降。
市場研究公司Statista網站的數據指出，我國去年花在私人教育上的支出達83億7000萬元，而市場研究機構Market Research Future的數據指出，人工智能去年在全球教育市場的規模達25億美元（約33.9億新元），預計到了2030年將擴大到238億美元。
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生成式人工智能ChatGPT受歡迎，是因爲它在交流方面的廣度深，可以節省整合繁瑣資料的過程。此外，人工智能也可以在影視、圖像、語音等方面提供生成式資料，對有關課題的說明有極大的輔助作用。