回到城裏已經幾天了，現在全國的疫情已經有了很大的好轉，慢慢出門活動的人增多了，特別在家憋了一個多月的孩子們，能出來活動活動是無比的開心。
晚上，我帶著兒子在公園門口玩耍，只見一些大人帶著孩子出來玩耍，雖然孩子們戴著口罩奔跑著，但看不出他們因爲“戴口罩”而影響了他們玩耍的心情。
只是，角落上兩個小孩玩耍的似乎有點不開心。原來一個叫樂樂的孩子專心的玩耍著爸爸給他買的玩具高鐵列車，而另一個孩子看到了也想玩玩。
他說：“哥哥，你這個是火車嗎？我都沒有玩過，我可以和你一起玩嗎？”
樂樂專心的玩耍著，沒有理他。
這時，小朋友急了，伸出手過去扯樂樂的玩具，邊扯邊說“咋們一起玩吧，我都沒有玩過。”
樂樂說“這是我爸爸給我買的，我不想和你玩，這是我的東西!"
“小氣鬼，再也不和你玩了”小朋友哭了起來。
然後樂樂媽媽說“樂樂，給弟弟玩一下就給你，可以嗎？”
“我不要，這是我的東西，是爸爸給我買的”樂樂也哭了起來。
小朋友媽媽就抱著哭泣的孩子邊走邊說“不哭了哈，以後媽媽給你買一個一樣的，我們不玩他的”。
其實隨著孩子的成長，他們常常把“我的”、“這是我的”、“這些都是我的”挂在嘴邊，總想將自己喜歡的東西占爲己有，有著非常強烈的占有欲望，這是孩子自我發展過程中的正常表現。
當他們能把自己和他人區分開時，將物品歸爲“我的”就是其中一種表現。
爲什麽孩子會認爲某些物品是獨屬于自己一個人的？
這是因爲，隨著自我意識的發展，孩子會通過擁有“我的物品”來獲得物品背後的意義：安全感以及“我”與“他人”的區別，因此，孩子占有物品，不願意分享的行爲是個體發展過程中的正常表現。
那我們如何讓孩子順利地渡過這個發展階段？並從“自私”變得樂于分享呢？
這需要孩子形成正確的物權意識。
其實孩子占有物品的目的是擁有占有物背後的意義，而不是占有物本身。如果兒童單純的占有物品，卻無法擁有背後的意義，就會成爲真正的占有，繼而演變成爲自私。
在這個時期，父母能做的就是尊重孩子的意願，讓孩子有權決定自己的東西是否與人分享，當孩子能夠做到“自己的物品自己做主”時，他就能意識到“別人的東西需要經過允許才能碰”。
這兩個觀點的建立是相互的，這時候，兒童的物權意識也就形成了。
如何幫助孩子形成物權意識？
一、尊重孩子“占有物品”的想法，給孩子營造安全感
孩子會占有一些物品，認爲這是自己的所屬物品，如果家長強行將孩子的所屬物品分享給他人，會給孩子帶來不安全感，兒童更容易將自己喜歡的物品藏起來，從而形成真正的自私。
因此，當孩子要占有某些物品時，家長要理解和尊重孩子的想法，讓孩子先擁有物品所有權，先擁有才會有分享。
尊重孩子才是第一位，孩子的東西，首先要看孩子的想法，讓孩子做決定。
黃磊的女兒多多，是同齡人中的佼佼者，不僅乖巧懂事，多才多藝，會講一口流利的英語，還擁有超強的獨立能力。
這都源于作爲父親的黃磊，在教育女兒的理念中，把尊重孩子放到了第一位。
記得在《爸爸去哪兒》節目中，有人送給多多一只小狗，多多愛不釋手。
貝兒也很喜歡小狗，于是問黃磊她能不能玩一會兒小狗，黃磊沒有直接答應，而是說：“狗是多多姐姐的，你應該去問多多。”
黃磊沒有擅自答應貝兒，而是把決定權交給多多，這樣一個小舉動滿滿的都是對女兒的尊重。
這樣的做法很少見到，很多父母在別人家孩子想玩自己孩子玩具之時，大部分是引導孩子“我們要分享哦，大家一起玩吧”，甚至會有父母直接拒絕不給別人家孩子玩的情況。
其實，分享是好的，但是分享的前提是讓孩子有正確的物權意識。
二、糾正孩子的錯誤觀念，幫助形成正確的物權意識
如果孩子已經形成了錯誤的觀念：我不具有物品所有權，那麽孩子可能會表現出兩種極端。
一種是不經允許，動用別人的東西；另一種是不給別人分享某個物品這是可恥行爲，每個人都應該共享這個物品。
這對孩子日後的性格養成是不利的，我們應該及時糾正他們這種錯誤的觀念。
我們需要讓孩子明白，別人的東西，是屬于別人的，可以與自己分享，也可以不與自己分享；當別人不願意和自己分享時，應尊重別人的想法，不能強迫別人分享，更不能責備別人小氣，摳門。
而自己的東西也一樣，我們有權決定是否與人分享。
三、家長要維護自己的物品所有權，從而去引導孩子
比如，動用別人的物品前，要先詢問並征得同意後，才能動，在使用完別人的物品後，要及時歸還，並說謝謝。
當使用別人的物品時，別人有權利收回，不能耍賴不歸還，當孩子形成習慣以後，家長想從孩子手裏要回手機、平板就很容易了。
即使在家裏，屬于父母的東西，哪些能碰哪些不能碰，哪些需要父母同意了才能動，這是需要孩子明白的。
當孩子物權意識形成後，才會覺得越分享越快樂
古龍說過快樂是件奇怪的東西，絕不因爲你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。
前段時間在微博上看到一個視頻，一個男孩下車扔空瓶子時發現撿垃圾的爺爺沒戴口罩，跑回哥哥身邊要了一個口罩並親自給爺爺戴上。
有網友給此男孩的評價是“男孩沒有在行進中直接丟掉垃圾，而是停在垃圾桶旁，是公德心 ；沒有扔進垃圾桶，觀察到老人的舉動，選擇遞給老人，是同理心 ；雙手遞上口罩，禮貌又富有同情心 ；給口罩已經很棒了，但他沒走，而是幫人幫到底，幫老人正確佩戴後再離開 （扪心自問，我是做不到這樣的）”
如此具有公德心，同理心，愛心的暖心孩子，他還有一個重要的品質是“會分享”，他能在關鍵時刻給予需要幫助的老人分享出自己的口罩，以免老人受到病毒的感染。
這種自願的、自發的分享行爲使他內心更加快樂。
分享並不僅僅是物品上的行爲，更是精神、經驗的分享
蕭伯納曾經說過："你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每一個人只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人都有兩種思想。"
現在我們都知道了情商比智商更重要，而會分享的人他的情商必然會更高。
讓作爲父母的我們更要以身作則，多引導孩子，學會分享，享受快樂，這不僅是實物的分享，對于所見所聞，做過的一些活動的感受的分享也很重要。
比如：這次新冠肺炎疫情，我偉大的祖國不僅從物品上給予許多需要幫助的國家進行援助，更是從人力、財力上給予幫助，甚至在抗疫經驗毫無保留的分享給其他國家。
這樣的分享行爲，我們是開心的，畢竟全球安康才是真的安康，我們不會獨善其身，但願通過大家的努力能早日戰勝疫情。
時代發展的趨勢就是“獨樂樂不如衆樂樂”，小到家庭，大到國家，都離不開“分享”，有分享才會有更大的進步。
作爲父母的我們，引導孩子分享，首先需要幫助孩子形成正確的物權意識，並以身作則。
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