編者的話:
最近收到很多讀者的來信，咨詢我們如何引導孩子學英語？畢竟在新加坡這個國際大都會，英語顯得尤爲重要。所以今天分享來自國內的晨媽她的孩子學習英語全過程。希望對華人粉絲們有所幫助！
別忘了，文末有福利哦！
“你打算把你家兒子培養成啥樣啊？小孩子應該多玩，不要整天學這學那，小孩多累啊！”
“沒有逼孩子啊，全是他自己喜歡的，我和他爸都巴不得他少上呢！”
每次親戚和朋友這樣說的時候，我總是要哭笑不得地解釋半天晨媽無奈地吐槽，但眼神裏卻洋溢著滿滿的幸福感。
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“
怎麽愛學習的孩子都是別人家的？
有個酷愛學習的孩子是什麽感受？
今天來聽一聽晨媽的育兒故事!
”
我們家在中部的一個省會城市，教育資源還是比較豐富的，但是孩子5歲半之前，我本人還有工作纏身，從來沒有重視過孩子英語啓蒙的事情。孩子不管是在幼兒園，還是在家，都是一路玩過來的。
要說真正的改變，
還得從搬進學區房開始說起
晨晨5歲半的時候，學區房大熱，我們家順勢買下了一套學區房。搬家後，我也辭職做起了全職媽媽。也是從這個時候開始，重視晨晨的英語學習，我雖然不是英語專業，但是對自己的英語水平多少還是有些自信的。堅持和孩子一起親子閱讀，還是比較簡單的。
考慮到孩子學習也需要同伴，我在家附近找了一家英語培訓機構，帶著晨晨試聽了一個外教小班課，雖然晨晨5歲半了，但是英語一直是零基礎。
試聽課結束後，考慮到晨晨基礎不夠，老師建議調到低年級外教班，和一群三四歲的小孩一起學習，可能是孩子年齡是班上最大的，多少還是有些自尊心受挫。加上外教班上，學生人數比較多，孩子開口機會又少，學了一段時間，晨晨的英語沒什麽進步。
看孩子沒多大興趣，每次上課接送來，接送去，也確實麻煩，最後外教課也就不了了之了。
再次學英語，晨晨已經上一年級了，因爲購買了學區房的原因，晨晨上小學的學校屬于我們市排名靠前的小學。
學校很重視英語，在英語教學上，除了省編教材，還額外補充了港版牛津教材，即香港小學一年級學的英語教材，難度比較大，幾節課下來，孩子明顯跟不上了。
小學英語教材
孩子跟不上還有一個很大的原因，晨晨的班級和學校，有不少從加拿大、美國回來上學的小朋友，從小就生活在純正的英語環境中，口語好的沒話說！其他的小朋友，基本上從幼兒園就開始學英語，像晨晨一樣零基礎的孩子實在是找不出幾個！
一想到這個問題
我一個頭兩個大
後來與同小區的一個媽媽聊天，她家小孩就在晨晨學校旁邊的學校上學，也就是本市數一數二的小學。
這個媽媽拉著我吐槽了一番，原來每個媽媽都有著類似的辛酸史……
她家小孩在的班級，一年級第一學期，老師就給學生布置了《Peppa pig》配音的作業，可怕的是班裏大部分孩子都能完成的很好，有的甚至聽起來像原版。
《Peppa pig》插圖
“自己的孩子完不成，都跟不上大家的節奏，幾句台詞配了一整天，孩子都急哭了，也沒辦法。”這個媽媽說道。
“孩子老跟不上也不行，我後來就給孩子報名了一個在線的外教英語學習課程，在家就能學。主要是平時太忙，也沒時間送孩子去上補習班。本來想的只是練練口語，現在喜歡英語喜歡的不得了！你家小孩也可以去試試呀！”這位媽媽推薦道。
蘭迪學科英語
全程真人英美外教在線授課
蘭迪只招聘來自英國、美國、加拿大的科班外教老師。發音地道純正，線下教學經驗豐富，親和力爆棚，善于調動課堂氛圍，跟孩子打成一片。
在線小組式同伴學習
三人行，必有我師焉。蘭迪課堂采用的是1對2/1對3的在線外教小組課的教學形式。在課堂中，學生們全身心投入，同伴間你追我趕，取長補短掌握知識。在同伴的競爭與合作中，潛移默化地提升自身綜合能力。
哈佛大學教授的傾力推薦
Eric Mazur不僅是蘭迪專屬全球首席研發顧問，還是同伴教學法的研究先驅者，他耗時30年的同伴教學法研究更是使其成爲“教育界諾貝爾獎”Minerva Prize首位獲得者。蘭迪在線外教小組課與Eric教授的同伴教學法深度結合，一改傳統的灌輸型課堂，讓學生在課堂合作與競爭的互動中有效的提高學習能力。
“浸入式”學科英語體系
蘭迪獨創“情景化”，“互動化”和“遊戲機制化”的“小組課”教學模式。在數學、科學、語言藝術等多學科主修體系的基礎上，配有自然拼讀、素質提升輔修組成的課程體系，全面提升學生的英語語言能力和強化實用的個體社會化發展的能力。
聽著效果這麽好，我心裏也直癢癢，當天聊完回家後，我就給晨晨報名了蘭迪學科英語的在線外教小組課。
在蘭迪學英語後
晨晨發生了很大的轉變
蘭迪學科英語的在線外教小組課，分爲外教1對2和外教1對3這兩種上課模式，爲了讓晨晨在課上有更多開口機會，我選擇了1對2的小組課模式。
剛開始上課的時候，晨晨還是有點內向的，但是看得出來很喜歡蘭迪的外教小組課程。上了一兩次課後，晨晨開始會提前打開電腦，開始預習，等待課堂的開始，完全不用我操心。
蘭迪的外教老師都非常的有耐心，也很會引導學生。一個月課程學完後，晨晨在日常生活中用到的英語越來越多，也越來越頻繁。
有一次跟爺爺奶奶打電話，時不時的就蹦出一兩句，還要求我用英語回答：香蕉在哪裏？
這時候，晨爸總是酸不溜的說他：太洋了。
其實在蘭迪學英語後，晨晨的改變還不止是英語，因爲蘭迪的課堂是同伴式教學，晨晨經常會受小同伴的影響，有一次，有一個和晨晨一起上課的小女孩叫Alice，英語能力要比晨晨高一些。當天上完課，晨晨就和我說：
“媽媽，Alice太厲害了，老師說什麽，她都知道！ 我一定要更努力才行！”這小子骨子裏天生好強，果然沒有競爭，這學習起來就是沒有積極性！後來有一次上完課，晨晨突然很嚴肅的和我說道：“媽媽，我長大了想出國，讀世界上最好的大學！”
口氣倒是不小，連大學是什麽都還不知道，就說要讀世界上最好的大學，但是我也忍不住暗自希望這個想法能夠一直伴隨他長大。
在蘭迪上課的這一年裏，晨晨主動要求過要學鋼琴、學圍棋、學足球、學魔方，看孩子主動要求，我和晨爸都一一允了。
也就出現了親戚朋友吐槽晨晨上的興趣班太多了，孩子累得慌的吐槽聲。但是這些都是晨晨自己要求的，並且沒有出現三分鍾熱度的情況，每一個他想學的，他都學的很用心，興致也很高。
說到這裏，我發誓，只有英語課是我做主給孩子報名的。後來也問過晨晨喜不喜歡蘭迪學科英語的在線外教小組課，晨晨的回答是：很喜歡。
不得不說，同伴的影響真的很大！晨晨在蘭迪學英語後，不僅英語學好了，也開發了他在其他領域的興趣，變成了超愛學習的孩子。
學習上的事，
也完全不用我和晨爸去操心！
愛學習的孩子大多相似，
而不愛學習的孩子卻各有不同！
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