鄭婉婷自費到海外特別學校考察共四次，將學習心得應用在平日教學，並幫助學生掌握生活和職場技能，協助學校重新打造遊樂場設施，鼓勵學生積極運動，也加強溝通和社交技巧。
許翔宇 報道
原本在主流中學執教的鄭婉婷，因相信自己能在特別教育領域做出更大貢獻，五年前毅然轉行當特別教育教師。
鄭婉婷還自費到海外特別學校考察共四次，回國後將學習心得應用在平日教學，除了幫助學生掌握生活和職場技能，還協助學校重新打造遊樂場設施，鼓勵學生積極運動，也加強溝通和社交技巧。
鄭婉婷（36歲）對教學所付出的用心，讓她成爲今年的“傑出特別教育教師獎”得主之一。
鄭婉婷五年前投入特別教育領域，如今是特別需求者協會加東學校（APSN Katong School）的體育、電腦和科學部主任。投入教育界13年的她，之前先後在育青中學和明智中學任職。
她受訪說，在主流學校教學時，她發現自己幫助學習進度較慢的學生有耐心和技巧，但在教導自閉症學生有時心有余而力不足，這激勵她向教育部申請調任特別學校教書，以加強教導特殊需要學生的能力。
在特別需求者協會加東學校教學四年後，她發現自己對特別教育有更大熱忱，後來毅然轉行成爲特別教育教師。
過去三年來，鄭婉婷趁學校假期自費到台灣、香港和澳大利亞的特別學校考察，回國後積極將學習心得應用在教學項目，包括引導高年級生掌握生活技巧和過渡到職場的技能。
鄭婉婷設計的項目包括在校內設立水果攤位，讓學生掌握收錢、找錢和客戶服務等實際工作技能。“每個學生的學習進度不同。看到部分學生從原本不會乘搭公共交通工具，到如今畢業後能在社會企業經營的餐館任職，給我很大的滿足感。”
鄭婉婷發現校內不少學生面對肥胖問題，他們對學校遊樂場陳舊、選擇有限的設施興趣不高。她于是建議學校將遊樂場翻新成有玩樂和健身設施的空間，增設可供多人同時玩樂，以及讓不同年級學生使用的設施。新設施今年6月啓用，學生休息時間一到都迫不及待到遊樂場和健身區，學習生活增添更多色彩。
教育部和國家福利理事會第八度頒獎表揚特別教育教師，今年共有來自14所特別學校的156名傑出教師提名。
另一方面，今年有四所學校獲頒“特別學校創新獎”。憶恩學校（Eden School）爲自閉症學生設計一個訓練溝通和社交技巧的學習框架，是創意獎得主之一。共有16所學校的32個創意項目獲提名這份獎項。
憶恩學校校長吳珍妮說，研究顯示，自閉症學生需要許多練習才能獨立應用所學的技能，校方配合個別學生需要和強項，量身定制學習配套。另外，學校根據學生的應對能力設計不同性質的學習之旅，並推出能力評估清單等資料，協助家長爲孩子參與學習之旅做好准備。