小學離校考試改革後年落實，今年小學四年級生將是首批采用新的小六會考積分等級制的學生，教育部公布更多細節，協助學生和家長年底選擇普通水平或基礎水平科目，以及是否選修高級母語時，做出適當選擇。
教育部三年前宣布從2021年起，小六會考以“分八級”的積分等級（Achievement Level，簡稱AL）制，來評估學生自身學習表現，不再采用與同屆考生成績相比較後計算的總積分（T-score）。這麽做是爲淡化對成績過度偏重的心態，減少不必要的競爭，並讓學生有更大靈活度與空間去發展各自的強項與興趣。
新的積分等級制落實後，考生每科考獲的積分等級介于AL1至AL8，AL1是表現最優秀的等級。因此，學生在小六會考四科總成績介于4至32分。
從明年的小五生開始，學校發給小五和小六生的學校考試成績單將列出學生各科的積分等級以及總成績，讓學生與家長熟悉新制。
各小學每年年底根據小四生年終考試成績，建議他們升上小五時按各自學習進度，選擇普通（Standard）或難度較低的基礎（Foundation）水平的科目，以及評估他們是否適合選修高級母語。
教育部在最新公布的細節中說明基礎水平科目的成績等級，如何對應新的小六會考積分等級制，供年底須決定科目組合的小四生及家長參考。
目前，基礎科目的成績分五個等級（一、二、三、四和U等）。積分等級制落實後，基礎科目的成績等級減至三個，即A、B和C。由于基礎科目難度較低，學生考取一等成績，並不等同于普通水平科目的AL1。
在分配中學學額時，教育部將把基礎科目三個成績等級，轉換成積分等級制下的AL6至AL8，以計算總成績。也就是說，學生的基礎科目若考獲最佳的A，等同于積分等級制中的AL6。
小六考生中，修讀至少一門基礎科目的考生占約一成。教育部副教育總司長（課程）孫桭炜指出，修讀基礎科目的人數不多，無需過細地區分學生的成績，而該科目成績等級轉成積分等級制的方式，是爲反映基礎與普通科目的程度差異。“基礎科目讓學生以較和緩的進度去學習，考試要求、學習範圍也比普通水平科目少得多，因此積分等級的標准須反映兩者的差異，這個做法與現在的制度是相似的。現有制度下，在轉換爲總積分制的時候，類似考量也已經存在。”
孫桭炜鼓勵家長在引導孩子選修普通或基礎科目時，以興趣和能力爲考量。他指出，不能適應普通科目的學生，或會失去學習動力，如果他們較適合基礎科目的進度，反而能在學習過程中建立自信，打下良好基礎，升上中學後能更順利地修讀中學課程。他強調，中學科目編班計劃下，學生即使某一科在小學時以基礎水平修讀，只要成績優秀，升中學後仍有機會以更高的水平修讀該科目。“學生升上中學後的發展，不局限于他們小學時科目的選擇。”
教育部也宣布中學高級母語選修條件，供考慮要不要在小五修讀高級母語的小四生和家長參考。在積分等級制下，選修中學高級母語的條件是，小六會考四個科目總成績須8分或更佳；或總成績介于9至14分，當中在母語科考取AL1或AL2等級，或高級母語科考特優或優。
教育部將在2021年上半年，提供各所中學以積分等級計算的截分點作爲參照，幫助家長和學生選中學時做知情選擇。這些截分點將按2020年中學分配活動結果來推算。
中學分配制度改革後 選校排序更重要
改革後的中學分配制度更注重學生的選校排序，與目前制度相比，未來不切實際填寫中學志願的學生，可能會錯過入讀心儀學校的機會。
小學離校考試（PSLE）采取積分等級（AL）制度後，學生之間的成績差距幅度收窄，預料將出現更多同分的考生爭奪同一所學校學額的情況。
教育部爲此在2016年時宣布推出新的“定奪標准”（tie-breaker），除了將學生積分等級總分作爲錄取時的首要考量，學生出現同分時，將按其國籍身份、選校排序和電腦抽簽結果排出錄取先後次序，三者重要性依次遞減。
以兩名總成績同爲8分的學生爲例，考生若是新加坡公民，則優先考慮錄取，其次是永久居民，最後才考慮國際學生。
如果學生身份相同，選校排序將起決定性作用。例如，公民學生A把甲中學列爲第一志願，公民學生B把甲中學列爲第二志願，學生A會優先分配到學額。
目前的制度，學生的選校排序雖是分配中學時的一項考量，但碰到總積分（T-score）相同的學生爭奪同一學額時，選校排序並不會爲任何學生帶來優勢，即學生都須以電腦抽簽分配學額。
教育部星期四（25日）表示，設定這項定奪標准，是要促使學生和家長擇校時作更爲全面及深入的考量，切實衡量學生的能力與興趣，以及學校的傳統、校風、特色、課程輔助活動和離家距離等，選擇更適合學生成長與發揮的中學。
據教育部早前解釋，以新的積分等級制對中學分配進行模擬測試後發現，經過學生身份、選校排序的定奪後，估計九成以上學生不會受電腦抽簽影響。
以上圖文均源自聯合早報，以下內容與早報無關。
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