除了使用華文課本及“學樂網”上的教學資源，德義小學老師程瑩瑩也利用學生熟悉的科技器材，爲小二班級設計課文的延伸活動，讓學生在趣味中領略華文的實用性。
學生先前已上完《我和小樂和好了》的課文，程瑩瑩（32歲）便根據其內容設計了延伸活動，通過不同情境，讓學生分組討論如何應用課文中所學的字詞和句式，與朋友化解糾紛，之後再把情節演出來。
設計課堂活動 教學目標是主軸
爲讓學生更感興趣，程瑩瑩讓學生使用他們極爲熟悉的平板電腦把扮演情節錄下來，之後再逐一播放呈現，讓學生們相互點評，協作學習。
程瑩瑩受訪時指出，使用平板電腦錄制影片的另一好處是，視頻之後都能上傳到學校的網上學習平台上，沒有辦法在有限課時內呈現成品的學生，課後也能讓其他同學觀看及點評，回家後學習仍能進行。不過，有九年教學經驗的程瑩瑩也說，資訊科技只能是教學的輔助工具，而不能在沒有達到教學目標的情況下成爲一堂課的焦點。
“教師使用資訊科技不能只是爲了讓課堂看起來熱鬧，或讓學生開心罷了。設計課堂活動的首要考量是教學目標爲中心，之後才看是否有教學工具可更吸引學生學習，或是讓教學效果翻倍。”
此外，程瑩瑩也強調上課內容與學生生活應有關聯。她說：“如今講英語的家庭比例越來越高，老師在上課時更需要爲學生提供真實的學習機會與環境，例如活動中所設計的情境如果是他們生活中不會遇到的，那他們就無法學以致用，也不會體會到華文的實用性。”
德義小學二年級學生梁旭翔（8歲）上課後表示，相比于只使用課本學習，他更喜歡用平板電腦和同學們一起進行活動。
他告訴記者：“錄制扮演片段後，我能夠反複地看自己的表現，回家後也能讓父母看。如果我做得好他們會鼓勵我，如果我哪裏不好他們也會給我提議，讓我進步。”