讓學生排隊的簡單指示，幼兒華文教師倪學靜也會讓學生想象成不同動物，例如“躲貓咪”的小老鼠，讓孩子在日常活動中擴大詞彙量。
職總優兒學府幼樂園教師倪學靜（34歲）是今年獲頒“傑出學前母語教師獎”的其中一名得主，有超過10年教學經驗。
她認爲，要爲孩子營造一個學華文的環境，教師得先跟孩子建立好關系，他們自然而然就會用華語與教師交談。“孩子說英語時，我就用華語重複一遍他想表達的，在重複的過程中，讓孩子多聽多學如何表達。”
她從中國到新加坡執教鞭時，初期覺得有些挑戰，因爲本地孩子的華文詞彙量比較有限。與孩子講故事時，他們不太容易理解。因此，她會一邊畫圖，一邊講故事，讓孩子了解詞語的運用。她記得，曾向學生講《蝸牛的家》這個故事，也讓孩子讀這本故事書。
“後來，一名母親在家長手冊留言告訴我，孩子回家後把故事很完整、很有感情地講了一遍，這名母親沒有料到孩子有這樣的能力。我聽了後覺得很有滿足感。”
“所以，華文的學習是日積月累的，可能孩子不能馬上給你成績，但不久的將來就可能顯現這種能力。”
家長在這方面也扮演重要角色，應該營造使用母語的環境。一些家長向她反映，發現孩子認識的詞彙與成語越來越多，正與孩子一同學習，這點讓她感到欣慰。
華文教學也應重視文化教育，所以倪學靜也會營造機會，讓孩子接觸傳統文化與經典故事。例如，在教《西遊記》時，她就制作人偶，以皮影戲的方式講故事。“能參與皮影戲，孩子們都很興奮，也很自然地使用華語，不會感到有壓力。”這名富有創意的華文教師曾爲《小蝌蚪找媽媽》故事書制作教具，去年獲頒學前華文教具比賽的亞軍。
傑出學前母語教師獎由各大推廣母語學習委員會聯合頒發。主辦方收到115份提名，今年有六名教師獲獎，其中三人是華文教師。另有七人獲頒優異獎。頒獎儀式在昨天的母語學習論壇舉行。