如今，亞洲科技市場發展勢頭迅猛，全球很多公司都想要從中分一杯羹，作爲亞洲世界級科技中心的“花園城市”新加坡，自然就成了那些尋找可進入亞洲科技市場的跳板的公司偏愛的目的地。
根據新加坡經濟發展局發布的數據，在全球100家頂尖科技公司中，多達80家公司已經在新加坡運營業務，而且這些公司正在增加在新加坡的投資。
在今年早些時候，新加坡副總理兼財政部長Heng Swee Kiat提到，由于新加坡目前在數字化轉型和創新方面都有著非常好的扶持力度和發展環境，因此非常可能成爲亞洲在技術、創新和先進企業方面的一個關鍵節點。
如此迅猛的發展，人才是堅硬的後盾之一，新加坡是如何培養人才的呢？小奇今天帶你來深度揭秘新加坡科技課堂。
1.STEAM教育體系
我相信關心科技教育的朋友們可能已經不止一次看到STEAM這個教育體系，STEAM是五個單詞的縮寫：Science（科學）, Technology（技術）, Engineering（工程）, Arts（藝術）, Maths（數學）。STEAM是美國政府提出的教育倡議，即加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。
追溯一下，最初的倡議只有四個字母STEM，是美國反思其基礎教育在理工科方面漸漸呈現弱勢而做出的改變。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。
關于STEAM教育有兩點，我認爲非常值得借鑒和學習：
第一，注重學習與現實世界的聯系；
第二，注重學習的過程，而非體現在試卷上的知識結果。
“STEAM其實是對基于標准化考試的傳統教育理念的轉型，它代表著一種現代的教育哲學，更注重學習的過程，而不是結果。本質上來說，我們敢于讓學生們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，我們希望孩子們創造能夠應用于真實生活的知識。”
“你可能會在某件事上失敗，但你不必被它打敗。科學能教給你的最重要的事情之一是，每一次失敗都有值得吸取的教訓。
科學家的技巧不在于第一次就把實驗做對，一個好的科學家是一個不斷學習的人，並在每次嘗試中改進他們的實驗。”
以上這段話來自新加坡共和理工學院的Janaki Shah博士，她是共和理工大學應用科學學院的講師，以上一段話是她最喜歡在課上對她的學生說的一段話。
2.別出心裁的授課
由于Janaki博士教授的是遺傳學和結構生物學，所以想要學生們完全憑想像理解課程內容是很困難的。
興趣是學習最好的老師。爲了激發學生的興趣，Janaki博士在研究小分子的結構生物學的課程中，采用了磁性項鏈等創意道具作爲教學材料。
“它們是蛋白質的絕佳模型，因爲我可以把它們做成我想要的任何形狀。它可以幫助學生們看到它是如何在三維空間中工作的，並且學生們也可以擺弄它。”
——Janaki博士
除此以外，Janaki博士也會經常在遺傳課堂上給她的學生們分享各種罕見遺傳性疾病的案例，處于好奇心以及對疾病本身的關注，學生們在課堂上一直保持著積極的聽課興趣。
3.注意問學生“爲什麽”
在課堂上，總有那麽幾個“不聽話”的學生，他們或注意力不集中，或上課睡覺，遇到這些學生，老師們都會覺得很頭疼。
Janaki博士也遇到了這樣的情況，在她職業生涯早期，有一個學生經常在課堂上睡覺，然而她並沒有批評這個學生，而是選擇問這個學生爲什麽在她的課上睡覺。
對于她的詢問，學生也告訴了她原因，那就是這名學生爲了養家糊口，每天工作到淩晨3點，再加上家裏還有需要照顧的弟弟妹妹，因此精力透支，才會每天在課堂上睡覺。
學生的回答讓Janaki博士對于老師這份職業有了一個全新的看法。
“我從中得到的最大教訓是，當一個學生注意力不集中或不能很好地學習時，問一問爲什麽很重要。
當他們有壓力或遇到麻煩時，他們需要一個傾聽者，在這時，你只要給他們提供一點建議，就能讓他們找到方向。”
知道那名學生總是在課堂上睡覺的原因之後，Janaki博士給這名學生指出了可以獲得經濟援助的方向，幫助這名學生走出了困境。
從此之後，Janaki博士不再把老師這個角色僅僅看做是給學生講課的講師，她更是把老師這個角色看做一個陪伴學生學習的“促進者”角色。
當學生們在經曆自己所需要經曆的事情時，她會隨時爲她的學生提供幫助指導，必要時，也會充當一個傾聽者的角色傾聽學生們的心聲。
在新時代，傳統的課堂模式不再能滿足課堂的需求，創新的課堂模式往往能收獲更好的效果。
生活中，一提起孩子學數學，家長都說太苦惱了。孩子數學不好，家長經常是想方設法不惜花重金送孩子上各種補習班，讓孩子瘋狂做題、背公式、套算法……
一做題就郁悶痛苦、反應遲鈍。
同樣的題型才講過，稍微變化就卡殼。
明明很簡單的數學知識，就是學不會，一做題就錯。
數學明明很有趣，可是孩子們卻學得很辛苦，依然學不好。爲什麽呢？
搞不懂數學背後真正的邏輯原理，不懂舉一反三，當然學不好數學。數學是抽象的，要想孩子學得好，最好在孩子思維的關鍵期，給他一個靠譜且有趣的學習方式。
3-10歲是孩子的動作思維、形象思維向抽象思維過度的關鍵時期，抓住這個關鍵期，做好思維啓蒙，才能有效培養孩子的數學能力。
Newkiddy樂寶數兒童思維成長中心爲此引進了源自美國州共同核心課程標准（CCSS），且備受美國、新加坡小學生喜愛的“焦點數學”，力求幫助孩子們用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學的語言表達世界，體會直觀描述化爲抽象思維的偉大和精妙，真正感受到數學之美。
三大教學法，幫助提高數感，從而培養數學思維
Concrete 具象實物：
通過實物讓兒童開始理解數學問題。
Pictorial 形象圖片：
將兒童的思維從非正式直覺引導至對數字和關系的邏輯思考。
Abstract 抽象概念：
促使孩子理解並使用符號和標志，利用數字建立與現實生活的聯系。
設置了4個階段課程，從簡到難，啓蒙3-10歲兒童的數學思維，打好數學基礎；
腳手架式的課程結構，提供了豐富而多樣的學習素材，確保了孩子們能真正實現個性化的學習；
課後思考交流環節，以學生爲主體，老師做引導，培養兒童思維發散能力和語言表達能力；
整個學習過程中，孩子們不再是被動地接受知識，而是真正地樂在其中，不斷提升數學思維能力。
如果您希望讓孩子從生活中去體會數學之美，培養他們對數學的好奇心，用數學建模的思維去思考數學，培養良好的數感，那麽趕緊加入樂寶數的大家庭吧！
Newkiddy 樂寶數國際兒童思維成長中心致力于爲2-10歲兒童提供專業的思維能力培訓和日托服務，服務內容包含入園預備營、焦點數學課程和思維美術課程。
