中國家長與老師“勢同水火”
小新前兩天寫過一篇關于教育懲罰的文章，裏面討論過關于教師懲罰學生的問題，在中國，懲罰學生之後，教師的情況明顯是處于下風的。
身爲教師的網友“小菜一碟”就曾在問答網站知乎上寫到過：學校每年都有傳達禁止體罰的上級文件，承諾書也每年都簽。
但還是架不住有些年輕教師壓不住火，打了學生的手心，結果家長到學校來鬧，老師和校長只能認錯道歉。
校長在教師大會上語重心長地說：“老師們，要懂得保護自己。”從此之後，再也沒有老師體罰學生了。
南昌的一位中學老師關于懲罰學生的問題在接受采訪時就說：“如果老師懲戒學生要冒職業危險，那我犯不著。”老師選擇明哲保身，是因爲一旦發生師生沖突，“錯”的一定是老師。
可以看得出來，在中國老師和家長的關系在一定的程度上是勢同水火！
更不用說老師給家長布置作業的事情更是讓老師和家長的關系進一步的僵化！
新加坡的家長和老師關系
在我們國家，家長在大部分的情況下需要去配合老師工作。
但是在新加坡，老師要對孩子的教育負責。老師和家長的關系是一種合作關系，老師會經常主動地和家長溝通，孩子的學習情況之外的問題也是在溝通的範圍之內哦，不但十分人性化，而且是全方面照顧到孩子發展。
中國師生關系
在中國，學生和老師的關系是相互尊重的。師生關系從來都是嚴肅且嚴謹，更因爲受到傳統文化的影響，老師和學生之間有難以跨越的鴻溝，老師和學生還在建有距離感。
新加坡師生關系
而在新加坡，卻是另一種場景！在一些特殊的節日，老師會用一些特殊的方式來表達對學生的愛，比如在情人節的時候，老師會送一些小禮品之類的給學生，但是在我們國家，只有現在才開始慢慢出現這些互動。
大家都知道新加坡法律的嚴苛程度，在管理學生上體罰制度也是非常嚴格的，老師會對犯錯的學生進行體罰，但不是犯了錯就要罰。
例如逃學、曠課、抽煙打架、考試作弊、經常遲到、不尊敬師長、破壞公物的問題上都是會受到鞭打出發的。
但要重點強調的是，對學生進行體罰前是要征得家長同意，並且男生才是體罰的對象，對身體不好的學生以及女生進行體罰是不合法的行爲。
新加坡對教師的嚴格要求
當然新加坡老師的美名可不是由這些得來的，老師們還要經過九九八十一關哦！
教師發展與評估系統
新加坡有教師發展與評估系統，是一個鼓勵自我提升的系統。
系統根據教師的教學能力與教學知識、個人專業特點，定期進行教師或專業發展評估，從而更明確設定發展方向，爲教師發展提供了一個載體，並按自己的職業發展方向。
同時，讓教師體現明確實施與計劃個人發展，提供行動與目標。
一般而言，年初的時候有一個初始評估，然後提出發展計劃與課程，確立年度發展目標。中期的時候有一個中期評估，看是否需要改善，提出反饋的建議，並根據評估進行實質性的改進。
年終的時 候進行正式的評估，將回顧年初的目標，進行反饋調整，提出建議，看是否還有提升的空間與目標。
年終的評估將作爲第二年重新評估的基礎與參考，也作爲進行年 終獎金的一個標准。評估之後給教師排列，分ABCDE五等，一般而言DE等級只占2%左右，連續兩年DE等將會被淘汰。
新加坡將教師納入公務員體系，全國僅有一所南洋理工大學附屬國立教育學院，開辦教育學士及研究院課程。
申請者須報考校方的入學試，平均每六名考生只有一名合格而獲取錄，只有最優秀的才能入讀。
教師資格選拔嚴格
國立教育學院則是新加坡唯一師資培育機構，師培認證是來自教育部，教育部考量新加坡國家發展需要，參與國立教育學院師資培育課程的審核，落實專業的師資培育。
還要針對不同類別課程所需，訂定明確的教學演示次數的實習要求；並根據學生的反思總結、教學檔案、教案與演示等等。
