黃業凱自六歲加入新加坡讀寫障礙協會，2019年“畢業”，過去10年學會如何以適合自己的方式學習和交流。他希望未來能成爲一名社會工作者，服務各弱勢群體，傾聽別人的故事，給予他們自己從小就很渴望獲得的體諒與精神支持。
若時光能倒流，讀寫障礙患者黃業凱希望旁人能對他的病況積極提問，而不是主觀地判斷該如何對待他；他也會更坦然地回答問題，不畏懼地分享心理負擔與掙紮。
黃業凱（18歲）目前在工藝教育東區學院修讀社區關懷與福利證書課程，樂于分享關于失敗、精神健康、自我提升和認知等自身經曆。他希望未來能成爲一名社會工作者，服務各弱勢群體，傾聽別人的故事，給予他們自己從小就很渴望獲得的體諒與精神支持。
黃業凱在兩歲時，父母就察覺他有理解障礙且學習語言緩慢，也不善于和他人來往。
他隨後被診斷患有輕微阿斯伯格綜合征（Asperger syndrome）和讀寫障礙，在課業與社交上屢次遭遇挫折。不論是多次和旁人産生誤會還是學業成績不理想等問題，黃業凱難以結交知心朋友，也缺少自信心。
“不管我怎麽努力，都追不上同學的步伐。與其抱怨，我漸漸了解並接受，這些始終是我盡最大努力後的結果，沒對不起自己。”
黃業凱自六歲加入新加坡讀寫障礙協會，2019年“畢業”，過去10年學會如何以適合自己的方式學習和交流。
他積極參加協會的活動，例如組織舞蹈團表演和多個公共演講與訪問，從而建立起自信心。他也努力學習時間管理和演講等技巧，培養獨立能力。
“讀寫障礙影響腦袋處理資料的方式，我們只是學習進度較慢且方式不同。每個人都有自己的優點和夢想，若大家敞開心扉，不畏懼討論差異，或許社會就能互相諒解和包容，促成更多有意義的交流。”
讀寫障礙影響腦袋處理資料的方式，我們只是學習進度較慢且方式不同。每個人都有自己的優點和夢想，若大家敞開心扉，不畏懼討論差異，或許社會就能互相諒解和包容，促成更多有意義的交流。