現今社會，特需群體的需求比較容易被忽略。
有鑒于此，民間運動“行善新加坡”以及自閉症患者互助圈試行Play.Able計劃，以圖書館概念運作，用這個室內空間收藏適合特需孩童的益智玩具和資源，讓他們能安心做自己，盡情玩樂和學習，建立自信。
爲有特殊需要的孩童提供安全的樂園，讓他們自在地玩樂；家長也能共享益智玩具和學習資源，在育兒的路上相互扶持。
懷抱這樣的願景，民間運動“行善新加坡”（Be Kind SG）以及自閉症患者互助圈Friends of ASD Families試行Play.Able計劃，打造“玩樂資源館”。
位于瑪格烈通道彩虹中心學校的Play.Able以圖書館概念運作，這個室內空間收藏適合特需孩童的益智玩具和資源。
孩子就讀特殊教育學校和等待進入或已在嬰幼兒早期介入服務中心的家長可免費成爲成員，預約時間帶孩子前去玩耍。若想把玩具借回家，則得支付一筆定金。
計劃的其中一名推手，行善新加坡發起人孫渼翔(40歲）在冠病疫情期間曾開展好幾個志願項目，後來想利用從慈善信托The Majurity Trust申請到的資金，來支持特需群體。
她受訪時指出，特需群體的需求比較容易被忽略，于是她聯系創辦Friends of ASD Families的朋友孫美蘭，討論如何利用資金推行有利于特需孩子的服務，發現本地欠缺一個針對特需孩童需要的玩樂空間。
孫美蘭（48歲）的14歲幼子患有自閉症，因此對家長們面對的挑戰感同身受。
“對支援需求較高的孩子來說，他們需要一個安全的環境，不會遭到他人異樣眼光與判斷的空間，讓他們能做自己，自在地玩樂。”
提供家長平台 分享育兒經與學習材料
“我們也想通過Play.Able平台促進相互分享與支持的文化。身爲特需孩子的家長，我們往往得想不同的玩樂點子，搜尋適合的學習材料。每名孩子的興趣和能力都不同，我們很多時候都得自己找材料、用過塑機、打印機爲孩子剪剪貼貼，自制適合的學習材料。”
“但是，當孩子過了一定的年齡，這些材料和玩具就不合適了。若能通過這個平台與其他家長分享，這將很實用，希望能減少家長制作材料的時間、購買玩具的開銷。我自己走過這條路，以前也有過無助的時候，想借由Play.Able讓特需孩子的家長互相交流，知道有人關心他們的需要，尤其是那些剛發現孩子有特殊需求的家長。”
Play.Able有超過100件玩具與學習資源。參考國外其他類似設施，並上網搜尋適合的玩具後，孫渼翔也會貨比三家，旨在以最實惠的價格購買資源。
她慶幸在這個過程中獲得其他熱心人士的支持。幫助特需群體的彩虹中心開放空間讓她們經營Play.Able，也有人捐出桌椅、陳列架等。孫美蘭的朋友也幫忙布置模擬廚房的玩樂區。
計劃剛開始暫開放特定時段
不過，萬事起頭難。孫渼翔與孫美蘭打造的Play.Able目前僅靠兩三名家長與他們的孩子幫忙打理，因得考慮家長是否能抽空等因素，設施只在特定時段經營。
設施在今年4月投入運作沒多久，又碰上高警戒解封第二階段，人數限制收緊，也得暫停開放。有意舉辦的交流活動也得暫時擱置。
兩人坦言，她們在過程中摸索學習，希望盡一己之力讓人們發掘這個爲特需孩童打造的空間與共享資源模式的可塑性，可持續地發展這項計劃。
手工活動包讓特需童 度過充實學校假期
行善新加坡上個月爲來自低收入家庭的特需孩童提供手工活動包，希望他們宅在家時也能度過充實的學校假期。
孫渼翔指出，該組織利用淡馬錫信托oscar@sg基金爲彩虹中心約200名學生准備活動包，裏頭裝有黏土、彩色筆等材料。
手工藝材料適合各年齡層孩童
因應社交活動限制收緊，他們當時想協助這些低收入家庭，因此在征詢彩虹中心團隊的意見後，准備了適合各年齡層孩童的手工藝材料，爲他們的假期添些樂趣和色彩。
爲特需孩子與家長提供工作機會
讓特需孩子與家長擔任管理員，Play.Able希望爲這些需要更多支援的青年提供有意義的工作機會。
家長黃美琴（50歲，家庭主婦）很珍惜這個機會，讓她可以陪著患有自閉症的18歲女兒一起工作。
她受訪時說，原以爲Play.Able管理員的工作只是在櫃台幫忙。但在孫渼翔的指導下，女兒也學習利用工具制作標簽，然後將標簽貼在玩具上做記錄。
“我記得女兒當時完成任務後，輕輕拍了我的手腕，我知道她是想獲得認可，也看得出她對完成任務感到滿意，想要求更多工作。這些孩子有他們的學習障礙，但只要你肯耐心引導，他們也有辦得到的事。”
進入高警戒解封階段後，母女倆的管理員工作轉到自己的家裏。她們得幫忙點算存放在家中的玩具與學習資源、爲配件做記錄，確保一切完好無損。
黃美琴利用這個機會教孩子點算玩具配件，核對並書寫記錄。看著女兒專注地工作，她確信這個機會帶給女兒的收獲不是酬勞費的多寡，而是一種目標與充實感。特需青年需要的正是有意義的勞動機會。
“我覺得這樣的親子工作模式值得探討。家長最清楚這些孩子的能力，由我們引導他們，成效可能更好。”
她期待Play.Able能早日開放，讓女兒有更多機會嘗試服務工作，與其他家庭的孩子接觸，從中建立信心。