校友：小班制等學習模式 有助學生摸索建立自信
完成中學教育後，他如願到工藝教育學院念烹饪，並計劃明年畢業後到理工學院進修烹饪和餐館管理課程。
裕峰中學首屆畢業生張義誠（22歲）在中二那年選擇從另一所中學轉到裕峰。相較于一般中學的普通工藝源流，他覺得自己在裕峰有更多機會動手嘗試，掌握零售技巧等技能。這也讓他認識到學習的意義，考前還與同學建立學習群組，一改得過且過的態度。
各中學將在2024年全面推行科目編班，裕峰中學和雲錦中學屆時將繼續專門錄取水平相當于普通工藝源流的學生。兩所學校近年調整課程，爲學生提供更多學習選項，開拓升學和職業道路。
這名熱愛攝影的男生通過提前招生活動到工教院修讀視覺通訊，後來憑著攝影和設計集參加提前招生活動，被理工院錄取。
小學時成績常墊底，蘇德勝（19歲）就讀雲錦中學時在教師更具針對性的教導下，逐漸跟上學習步伐，也發掘其中的樂趣，年年獲頒教育儲蓄助學金。
裕峰和雲錦中學的學生主要修讀英文、數學和母語三個核心科目，以及工教院的技能類科目，此外他們也參加實習計劃。除了餐飲和餐館管理、機械設計、零售和電子商務，校方也新增了物聯網應用和手機網絡應用這兩項技能科目選項。
明年畢業的鍾錦榮還在考慮未來的計劃，可能先工作幾年再決定是否上大學。他認爲，雖然自己的升學道路比較長，但慶幸有工藝源流專校的選擇，爲他提供更適合的學習機會，幫他重建信心。
他說，校方不斷更新職業教育，所有學生目前都參加約三周的實習，以及面試技巧等各項工作坊。職業教育部門的師資包括從工教院借調來的教員以及有業界經驗的專才。
雲錦中學校友蘇德勝對餐飲及烹饪感興趣，畢業後到工藝教育學院繼續求學，期間也回母校主持烹饪工作坊。（雲錦中學提供）
在新加坡理工學院念體驗和通訊設計的學生鍾錦榮（21歲）是雲錦中學首屆畢業生，也是首任學生理事會會長。他說，學生領袖的工作是很好的磨煉，幫他克服容易怯場的障礙，更培養了他的領導才能。這也推動他在學習上再接再厲，畢業時還在機械維修的技能科目考獲滿分4分的平均積分。
蘇德勝今年應母校雲錦中學的邀請，回校主持烹饪工作坊，借此與學弟學妹們分享興趣，並解答他們對報讀工教院和學習途徑方面的疑問。他受訪時說：“我覺得這是一個與學弟妹交流的好機會，可以鼓勵他們。保持積極的態度，每個人都可以實現自己的潛能。當初，也是老師鼓勵我盡全力，我才能突破自我。”
裕峰和雲錦兩所學校每屆收生各約200人，平均每屆有至少九成學生在畢業後升上工藝教育學院，並有一部分校友在之後繼續到理工學院求學。
爲了感激母校的栽培，他不時回校協助開放日活動，也與學弟學妹們分享自己的求學經曆，希望激勵他們再接再厲。
張義誠從裕峰中學畢業後，到工教院修讀感興趣的旅遊管理課程，之後到私立學府念專業文憑。他明年將到澳大利亞格裏菲斯大學（Griffith University）修讀旅遊與酒店管理課程。
雲錦中學校長陳德福答複《聯合早報》時說，隨著各校將全面推行科目編班，雲錦中學也會加強課程特色，繼續爲學生提供有素質的教育。“學校明年會試行一項計劃，讓有潛力的學生接受更深入的職業教育培訓，包括讓學生有超過一次的實習經驗、參加大師班活動等。校方也計劃與海外工藝及職業教育機構合作，爲學生提供更多機會。”
另一名校友李浩恩（21歲）憑著在工教院的優越成績，升上新加坡理工學院攻讀網絡安全專業文憑課程，明年畢業。他當年的小六會考成績爲139分，母親鼓勵他報讀裕峰中學，覺得學校的學習模式更適合他。
他開始認真學習，之後得以修讀普通學術源流水平的英文和數學科。他在裕峰時也有機會到酒店和F1賽事活動等實習，這些實際經驗日後可以幫助他更好地適應職場。
李浩恩受訪時說，上中學後的某一次數學測驗，他考獲佳績，連自己都感到意外，那次的表現多少讓他重拾信心。
裕峰中學和雲錦中學分別在2013年與2014年開課。有別于其他中學的普通工藝源流學生，兩校的學生主要修讀英文、數學和母語三個核心科目，以及工教院的技能類科目。他們也參加實習計劃，畢業時獲頒N水准和工藝教育局技能學科證書。除了餐飲和餐館管理、機械設計、零售和電子商務，校方也新增了物聯網應用和手機網絡應用這兩項技能科目選項。
校方致力于爲學生打造實際的應用機會。他透露，曆年來有更多學生通過提前招生活動被工教院錄取。今年有約五成應屆畢業生已獲得學額，比2015年的20％高。
李浩恩說：“我們可能比較遲開竅，一些同學可能面對家庭問題。每個人都有自己的路要走，要給自己時間去發掘能力，不斷進步。”
受訪校友認爲，不超過20人的小班制、更貼近職場技能的學習，以及耐心的教學團隊，讓他們有更多空間摸索並建立自信。
小學成績墊底 在雲錦找到學習樂趣
這兩所成立近10年的普通工藝源流專校共有2000多名校友，有的在修讀完工藝教育課程後已升上理工學院。
裕峰中學校長薛哲禧指出，自2016年起，有能力的學生已可修讀更高水平的普通學術源流科目。校方三年前也更新技能課程，讓學生在低年級時先修讀10個相關的學習單元，到了高年級則選擇兩項主修的技能科目。