這番話體現了新加坡在教育事業上的長遠眼光和格局。若一味拘泥于學校的學術成績，會忽略了新加坡在日新月異的世界中求存所需的全局觀。
但通往夢想的道路總是布滿荊棘。從議員對人力部預算提出的近50道修正動議（cuts）不難發現，無論是公積金和退休保障，或是技能培訓和公平雇傭，要在日益激烈的全球競爭中提高新加坡雇員的求職能力和就業保障並非易事。
陳振聲說，OECD國家比新加坡更早開始建立教育體系，較高年齡層從中受益。新加坡目前在較高年齡層的表現落後較發達經濟體，但較年輕的新畢業年齡層卻屬于世界一流，而新加坡必須確保的，是較年輕群體隨著年齡增長，技能表現仍在同齡人中名列前茅。
如陳詩龍所說，個人的職業道路“未必平坦，可能坎坷，也可能需要拐幾個彎才能到達目的地”。
教育部長陳振聲發言時，提到潘麗萍（惹蘭勿刹集選區）前一天參與辯論時引述的2016年經濟合作與發展組織（OECD）成年人技能調查。評估中，16歲至34歲的新加坡人表現良好，45歲至65歲年齡層則在識字和算數技能上，表現低于OECD平均。
夢想要能成真，首先不能不切實際，而把實際的願景轉化爲現實，更不能少了長遠之計。
這顯示離開學校較長時間的較高年齡層，在技能上表現欠佳，也反映了政府近年提倡終身學習的必要。
勞動隊伍要具備所需技能，步入職場前後的學習就更不得不正視。人力部面對的挑戰和應對方針，也與排在人力部之前進行部門開支預算辯論的教育部相呼應。
但這項提案執行起來還會衍生出另一些問題，包括如何決定哪些學生能加入計劃直通中學、如果學生要中途“下車”怎麽辦、在小學六年級沒有考核，又怎麽爲學生配置正確的學習資源、是否得爲開辦這種直通中學的學校提供更多資源以應付不同學習需求，及如何提供這些資源。一些其他國家在這方面的經驗，也不全然積極正面。
另一項課題也凸顯了教育部不冒進、考慮長期影響的作風。面對朝野議員提出廢除小學離校考試的請求，陳振聲說，當局在理念上不反對這麽做，也仍在探討。
正因如此，陳振聲強調，對成功的定義不是在于“生活首15年在學校取得什麽，而是離開學校後的50年裏有什麽成就”。
年少時候，誰沒有夢？其實不只年少，在不同的生活階段，何嘗沒有其他的夢？家長要孩子有好前途、雇員希望有好的薪資待遇和職業發展、雇主則要員工技能齊全，人人心裏都有一幅憧憬圖。
就如沒有完美的制度一樣，陳振聲也提醒，教育體制不會爲勞動市場培訓出具備所有所需技能的“完美”學生和雇員，因爲勞動隊伍所需的技能會隨著外部環境而改變。因此，企業同樣有責任讓勞動隊伍的技能培訓跟得上時代步伐。
年少時候，誰沒有夢？人力部長兼貿工部第二部長陳詩龍醫生星期三（3月1日）在國會撥款委員會辯論人力部開支預算談到新加坡人對未來的憧憬和抱負時，引用新謠金曲《細水長流》中這句脍炙人口的歌詞，並說他年輕剛踏入職場時也曾“壯志無數”。