去年，經濟合作與發展組織（OECD）公布了最新的PISA（國際學生評估項目速寫）測試的結果——這項涉及72個國家和地區，超過54萬名學生參加的測試，新加坡學生力壓群雄，在數學、閱讀、科學等三個領域均位列全球第一。
爲什麽新加坡學生能夠取得這麽好的成績？
一、新加坡的創新發展之路
新加坡國土面積狹小，自然資源對發展産生了很大的掣肘。
在這樣的情況下，新加坡政府逐漸形成了將“創新”作爲國家發展源動力的理念，創新也成爲新加坡最強有力的發展利器，國家的創新能力更是居世界前列。
在全球各大榜單中，涉及創新領域的內容，前幾位總能看到新加坡的身影。
二、創新在教育領域的應用
創新意識不僅體現在新加坡的經濟發展方面，在教育領域也表現的非常明顯。且不說教育興國以及每年巨大的教育投資，縱觀整個教育的發展曆程，順應時代的創新與改革總是不變基調。
三、新加坡三大教育階段
新加坡扼守馬六甲海峽，是亞洲和西方交流的重要通道。爲應對國內外環境的變化，自1965年獨立至今，新加坡教育經曆了幾次非常重要的階段性變遷。
第一階段（1965—1978）
在新加坡教育史上，這一階段被稱爲“生存導向”階段。
像所有新生國家一樣，新加坡獨立的前10年，國家面臨各種挑戰。經濟發展，市場對人才的需求量增大。
爲此，新加坡采取了強有力的措施，大大降低了文盲率和辍學率，提高了民衆的就業能力。
第二階段（1979—1996）
第二個階段被稱爲“效率導向”。
在這一階段，新加坡的工業化水平進一步提高，國家的産業發展也開始向資本與技術密集型轉型，與此同時，高附加值産業以及第三産業也迅速發展，對人才的需求也呈現出多元化的特點。
而“生存階段”的單一人才培養模式也已經不再適應時代。爲此，新加坡又開始了新一輪的教育改革，首先新加坡政府不斷提升人們受教育的年限，讓學生獲得更多的學習時間。
教育分流也是在這個階段産生的，這也讓新加坡的教育與多元化發展的産業實現了有效的對接。
第三階段（1997—2012）
這一階段稱爲“能力導向”階段，上個世紀末期，知識經濟開始萌芽，智力密集型的社會概念開始形成，創新、創意也迅速成爲一個國家的發展的核心競爭力。
爲此，新加坡推動了重視創新能力和探究精神培養的教育改革。
進入21世紀，新加坡教育開始將不同學生具備的天賦、才能、興趣和特長看作重要的資源，充分挖掘學生的天賦，並給予他們舞台展示。
第四階段（2012年至今）
自21世紀開始，未來世界的發展將呈現出不穩定、不確定、複雜、模糊等特點。
這一階段新加坡教育主題是“以學生爲本，以價值爲導向”的階段。這一階段以學生爲中心，更加強調價值觀、品格發展。
價值觀包括“自我價值”、“道義價值”和“公民職責價值”。
“自我價值”的核心是給予學生自信心和自我意識，培養他們堅忍不拔的意志力；
“道義價值”培養學生在多種族、多元文化的社會，尊重、負責、關懷和賞識他人；
“公民職責價值”則培養學生成爲堅強、有毅力、有知識、有見聞，國家有難，能奮起捍衛祖國的好公民。
（注：內容綜合來源網絡）
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