根據國際管理咨詢公司麥肯錫（McKinsey）分別于2007年和2010年出版有關全球各國教育體系的研究報告，指出美國、澳洲、日本、荷蘭、新加坡和韓國等地的中小學教育制度表現優異，全是依賴優良師資培訓、嚴格教師資格審核，以及完善的人力供求機制。
經濟合作及發展組織（OECD）曾于2015年在全球近65個國家進行一項國際學生能力評估調查，結果顯示新加坡學生的閱讀及數理能力均踞全球榜首，且尖子生跟成績稍遜學生的分數差距較全球平均值爲小，意味著新加坡教育成效均等。
新加坡中小學教育制度爲何出類拔萃？其實這一切，全靠“嚴進嚴出”的師資培訓制度。
優秀師資遴選機制
新加坡南洋理工大學副校長Sing Kong Lee認爲，新加坡的教育爲何發展如此穩進，最關鍵的因素在于其高水平的教學成就。新加坡從畢業的學生裏，精選了前5%的優秀畢業生進入教師隊伍。
新加坡將教師納入公務員體系，全國僅有一所南洋理工大學附屬國立教育學院，開辦教育學士及研究院課程。申請者須報考校方的入學試，平均每六名考生只有一名合格而獲錄取，只有最優秀的才能入讀。
爲了吸引更多優秀人才投身教育行業，新加坡教育部爲師訓課程學生提供每月約640至940新加坡元（約3174至4663人民幣）的助學金，並安排學生畢業後直接到官立學校任教，合約期一般爲三年。
另外，當局自2007年起推行“教師專業與個人發展配套”（GROW Package）計劃，爲全國每位教師提供每年9,000至12,000新加坡元在職進修低息貸款；大幅提高教師職位的薪酬、福利和工作時間待遇，以確保國內教師整體學術水平和教學素質。
學前教師資質審核
新加坡政府推出很多措施與督查條例來可以保障學校的硬件設施，而在軟件設施也是極爲重視，對學前教育中的教師選拔，一樣具有苛刻的要求。
在新加坡所有的幼教必須通過指定機構的學前教育培訓並獲得MCYS（TheMinistry of Community Development, Youth, and Sports）資格認證，也就是新加坡的幼教教師資格證。另外，中國幼教資格證不可以直接在新加坡從事幼教。
新加坡中小學教育優勢
作爲全球少有接受低齡留學的國家，新加坡向來秉承著認真辦學的態度。政府每年在教育行業的投入占到國民生産總值的3%—4%之多。
在2015年頒布的《全球最大規模基礎教育排名》中，新加坡位居全球第一，而我們一直以爲全球教育領先的英國、美國都排到了二十名開外，新加坡再次引起了全世界的重視。
新加坡位于亞洲、鄰近中國，而且當地兩文三語並重，教育成績亦甚爲搶眼，故到當地了解更多教育模式。
配合相近的地理位置與文化，濃厚的亞洲氣息（華人人口占75%左右），中國學生可以輕松的適應留學生活。
這種教學環境，能幫助中國學生盡快適應由中式教育向西式教育的過渡期，更快的融入新加坡社會縮短了磨合期。
新加坡政府中小學的特點
01、小學階段開始實行分流教育
2004年前，新加坡的學生在小學四年級就需要通過分流考試分開教育，其後2008年改革後主要以學生的母語、數學和科學程度選修課程。
至小學六年級末，必須通過參加小學離校考試升學，根據成績分流至不同學校班級。中學畢業後不願繼續升學者就可直接進入就業市場。
可以看出，新加坡的學生從小學五六年級的階段便要開始面對多種分班和升班考試的挑戰。而且每個階段的課程也是有如“金字塔”般遞升。
這歸因于新加坡地緣較小，人力資源有限，從基礎教育階段開始就秉承精英教育的理念，將人力做最有效的培養、發揮和應用，同時也是讓學生根據其本身的基礎和意願，接受最適宜和最具成效的課程設置。
02、實行課程選修，因材施教
新加坡的學生在小學階段，就可以根據本身的母語、數學和科學程度分別選修適合自己的學科課程；中學三年級，學生至少要選修一門其他課程，以適應將來修讀文科、理科、商科或工藝科。
對學生的教育允許課程要求有差異，並給予不同的考試要求和成績考評方式。
另外，也會對學習能力較差的學生實施輔導計劃。針對該輔導計劃，新加坡展開了長期的義務輔導員培訓，甚至有些學校會與家長溝通，成立家長工作會，。讓家長能更正確地在家輔導子女。
03、根據國情，實施多元化語言教育
新加坡是一個多民族、多文化的移民國家，其國民構成較爲複雜。所以在基礎教育階段采取的是雙語教育的語言教育政策，英語爲共同必修語言，並具有官方語言的實際地位，而各民族的學生均需學習母語，作爲保留其傳統文化的媒介。
在雙語教育的政策下，基礎教育的教學內容也隨之調整，根據學生民族和本身能力給予分流教育，配置不同的課程及適應的教材。
新加坡政府中小學還非常重視實驗課和社會實踐。學生在學習課本知識之外，還要完成一些與社會熱點相關的專題作業。
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