老師扯學生衣領視頻盛傳網絡
新加坡的網民卻認爲：
這才是老師該有的樣子？
這幾日在新加坡盛傳一段老師扯著男學生衣領的視頻：畫面中老師將學生從座位拉起，要他離開教室。
截圖自Lion City Feed Facebook
事件其實發生在近半年前，但視頻近日才在網上盛傳引起熱議，網民大多偏向支持老師，表示“這才是老師該有的樣子”。
這段僅8秒的視頻，事件發生在碧山的某所中學，身穿體育制服的男學生坐在課室座位上，與老師發生爭執。不一會兒，老師以右手一把抓住男生的衣領，將他從座位拉起，然後指著門口示意他出去。
過程中，教室裏充滿了叫囂聲，也看到有學生用手機將事發經過拍下。
視頻中老師以右手一把抓住男生的衣領，將他從座位拉起，然後指著門口示意他出去。（截圖）
網友態度：
視頻于20日和21日，先後被上傳到論壇群組Lion City Feed和Rilek1Corner的Facebook頁面上後，被迅速傳開。目前已被轉發2900多次，有21萬的點擊率。
而在Rilek1Corner推文上的配文寫道：
“Wah! Wah! Wah! Teacher pull student’s shirt and manhandle him in class! Like dat is consider abuse a not? ”（哇！哇！哇！老師在課室扯學生衣服，粗暴對待。這樣算虐待嗎？）
並且還標記了教育部：
“Ministry of Education, Singapore Is this how your teachers discipline kids now??”（這是你們現在的老師管教孩子的方式嗎？）
然而網民的評論卻幾乎一面倒地支持老師。
不少人留言表示 “支持這名老師”， 也有人寫道： “孩子沒有尊重（老師）也不應受到尊重” 、“同情現在的老師”、“講真的……這才是老師該有的樣子”。
也有一些網民批評男同學“草莓族”，甚至憶起自己當年的情景：“在教室吵鬧老師會扔板擦”、“（都是）用橡皮擦丟頭還有長尺打手，沒什麽稀奇的。”
一部分網民則認爲不應該妄下判斷，要先了解來龍去脈：“你怎麽會標記教育部呢？這會讓老師丟掉飯碗”、“請在了解事情的前因後果後才下標題，不然會造成偏袒的言論。”
校方回應：
該所中學的校長在回複新加坡當地媒體的詢問時強調，“事件發生在去年九月”，事過近半年。
校長表示，爭執的起因是“該名學生造成幹擾，被要求離開課室時，他拒絕離開，並且影響了其他同學的學習。”
校方也證實，事件中的老師是一名代課老師，“老師拉扯男生T恤是企圖讓他離開教室”。
校長也補充說，該老師和學生事後都接受了輔導，並彼此道歉。
走進新加坡的教師職業——在新加坡當教師不容易： 薪酬不少！但壓力更是不小！
新加坡是當之無愧的教育大國，而這樣的成功，很大一部分要歸功于一直在默默付出的老師們。因爲新加坡獨特的教育體制，新加坡的老師們要付出的是其他國家老師的很多倍。
新加坡的教師薪酬：
在新加坡，教育支出一直處于政府財政預算的前列，僅次于國防支出，比例最高達到19.5%。新加坡的教師都是公務員，所有的老師隸屬教育部。不分學科主次，不分小學、中學與大學，一律按照學位高低、職務高低和工作年限來劃分工資級別。
校長與教師都持公務員身份，起薪、加薪與一般公務員基本一致。教師的年薪由三部分構成，月薪、加薪和年終花紅。月薪是固定的，加薪根據本國經濟情況而定，花紅根據個人表現（評價結果）來定。
雖然新加坡在老師的福利待遇上很慷慨，也有專門爲老師們設立的國家級獎項，但是，仍然有一部分的新加坡老師選擇離職。
一位已經離職的化學老師林老師表示，她在新加坡某初級學院工作了10年，必須從早上7點工作到晚上7點，當中有一半的工作時間拿來處理學校事務。林老師這樣說道：
“老師沒有足夠的時間加強教學技巧，其他的職責就夠忙了。我決定離職，因爲我不能專注在熱愛的事情上，就是教學。”
另一位59歲的老師即使擁有20年的教學經驗，也抱怨“文書工作花上他好幾倍的時間”，他也因因爲患上抑郁症而辭職。其他老師也抱怨，長時數、班級人數過多、家長太要求，都是讓他們離職的原因。
新加坡國立教育學院
爲了始終能夠保持新加坡教育的質量，新加坡在教師的培育上也是投入了許多的資源。作爲新加坡唯一的教育類高等院校，新加坡國立教育學院（National Institute of Education）的地位自然是毋庸置疑的。
過多的文書工作：
其實，在上文中提到的過多的文書工作也與新加坡教師的績效管理制度有很大關系。
新加坡教育部爲教師提供了教學、行政和教研三種職業發展選擇。績效管理制度對教師、行政管理人員和教研人員的工作業績考評采用不同指標，對不同層級的人員也提出不同的標准。
績效管理制度主要評估的內容就是“主要工作業績”和“能力”兩大部分。
“主要工作業績”
通過學生表現、專業發展和對組織貢獻等來考察教師在一個學年工作中的表現。考察重點在于教師如何通過課堂教學以及課外活動等實現“以學生爲中心，以價值爲導向”的教育理念。
“能力”
主要通過個人素質、專業能力、組織能力和協作能力等四部分來考察教師的總體素質和能力。
被考評教師按照其主要工作表現和能力考評的最終結果被分爲6個等級：一般來說，教師如果只是很好地完成自己的教學任務通常只能被評爲C級。如果想要達到B級或A級，教師要做好超出自己所在級別、職位的工作，或做大量的行政工作。
所以級別越高的教師標准要求也越高，被評爲高等級也越難。
考評貫穿整個學年：
而且，這個考評是貫穿了學年初、學年中和學年末的。
學年開始階段，教師根據學校的發展目標以及自身的具體工作任務，與考評者共同商討制定本年度的工作計劃和階段性目標，分析當前的能力是否勝任，並針對不足之處制定提升計劃。
學年中，考評者會通過不打招呼聽課、抽查教案和學生作業本，征求學生、家長意見等方式了解教師平時的工作態度和工作表現，不過這次的考評結果是不計入最後的成績的。
而在學年結束後，考評者會對被考評教師進行最終的考核、評分。
新加坡老師漫長的一天：
新加坡學校日常工作是通過每周一次的全校教師會的時間（他們稱爲contact time）來安排的。這個會議時間很緊張。
漫長的一天
新加坡由于地域小，有些學校不能同時容納全校學生一起上課，就按年級分成上午、下午班，如二年級、四年級、六年級在上午，從早上7:30 到下午1:30 ，一年級、三年級、五年級在下午，從12:30 到6:30 ，中間有個准備的時間。
開會的這一天會讓上午班的學生早放學，全校教師的會議就擠在上下午班交替的時間裏（中午12:30 到下午2: 00)。
新加坡教師會議由一位主任主持，無論哪位老師有事要安排，就先到負責的主任那裏報上內容，由主任編好順序，會上就一項工作接著一項工作地傳達。教師會非常認真地聽，唯恐有疏漏而耽誤了自己本該做的工作。
這種會議的安排是非常務實的，沒有任何的虛話，都是實實在在的工作和教學中的事務。
校長的講話通常是對學校一周內的大事發表個人意見，給予老師處理問題的正確導向，或者是向老師們說明其某些做法的根本原因，與老師們達成一致意見。
“新加坡老師辛苦時”
多個年級一起教在新加坡，很多老師都要跨年級教育。這意味著老師要多寫一份教案，多出幾份試卷，多改幾套題……要是出了點問題，是要被扣工資、扣獎金的。
身兼多職新加坡的老師上完課之後還得開會，還得要做課外活動的管理，帶學生出去參與各種戶外活動、表演活動等等等。
生物鍾不規律新加坡的課堂不像國內，有課間休息10分鍾。新加坡的課堂都是沒有課間休息的，要是老師哪天的課表排滿了，那估計連吃飯的時間都沒有了，因爲下課了就得馬上趕去另外一個教室繼續上課。
在新加坡，
教師離職的原因往往是：
“照顧孩子、其他家庭考量，以及渴望轉換跑道。”
