華文教師蔣鳴經常嘗試各種教學法，她時而將課文變成劇本，讓學生搬演文中情節，時而用科技平台設計小組搶答比賽，讓學生在玩樂中學習。
全國傑出華文教師獎得獎者蔣鳴受訪時說，很多原本排斥學習中文的學生，都能接受她多元、輕松的教學方法。
在聖嬰女校（客洛）任教的蔣鳴發現，越來越多學生來自講英語的家庭環境。“他們平時比較少接觸華文華語，生活上也少用這個語言，不少學生覺得華文難學，也因此排斥。如何引起他們的學習興趣變得相當重要。”
蔣鳴發現，低年級的學生一般比較好動，因此想到以課文爲劇本，讓學生邊念課文，邊搬演文中的情節。“比起坐著朗讀課文，學生們邊演邊念時比較投入。”
爲了讓學生能在遊戲中學習，蔣鳴通過科技平台Kahoot設計小組搶答遊戲，讓學生通過遊戲複習之前學過的詞語。她會設計幾道詞語解釋題目，每道題有四個選項，答案正確最多的小組就能獲勝。“我會給學生分組，每組會有一台平板電腦，比賽的成績會投映在教室的大熒幕上。”
蔣鳴說，因爲是遊戲的形式，學生們都很踴躍參與。“這個年紀的小朋友是愛玩的，玩耍是他們生活重要的一部分，教學方法越是接近他們的生活，他們就越能接受。”
另一名全國傑出華文教師獎得獎者林慧敏同樣認爲，教學方法越是貼近生活，就越能引起學生的興趣。
林慧敏在醒南小學任教，一有機會就會通過華語流行歌曲教學。“比方說，在講《三國演義》的課文時，我會介紹學生聽林俊傑的《曹操》，談論夢想時介紹他們聽張雨生的《我的未來不是夢》。”
“我發現學生們喜歡聽音樂，要他們唱歌比讓他們朗讀課文容易，和課文相比，他們較容易記起歌詞中的生字。”
本屆全國傑出華文教師獎的初選評委之一黃黛菁博士（68歲）受訪時指出，今年的得獎者善于在教學中引發學生的學習興趣，這也是他們從200名被提名的教師中脫穎而出的原因。
“老師教課生動與否很重要，只要學生覺得你的課有互動性，即使剛開始覺得華文很難學，但學生們漸漸也會願意學習。”
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