從明年起，凡是成績符合標准的普通源流學生從中一起，可根據個人強項來修讀程度較高的科目。
被編入普通學術或工藝源流的學生若某項科目在小六會考取得A或A*的成績，就能修讀這項科目的快捷課程。
被編入普通工藝源流的學生，在小六會考的普通水平科目中如果考獲B、C，或在基礎水平科目中考獲一等成績，也能修讀這項科目的普通學術課程。
可修讀的高程度科目不限于一科。除了憑小六會考成績，校方仍可在學生升上中一後，憑學生在年中或年終考試的成績，允許他修讀較高程度的科目。
科目編班計劃擴大至所有中學
教育部長（學校）黃志明昨天在國會撥款委員會辯論教育部開支預算時宣布，將科目編班計劃（subject based banding）擴大至所有中學。這意味著，所有125所提供普通源流課程的學校明年起可爲中一生提供選科的靈活性。
目前，普通學術和普通工藝源流學生只有到了中三才有機會選修程度較高的科目，即普通學術源流學生修快捷程度科目，普通工藝源流學生修普通學術程度科目。
爲提供普通源流學生更大的靈活度，教育部自2014年起先在12所中學試行科目編班計劃，讓學生念中一時就能靈活選科。三年下來證實計劃有效。
一般上，每屆中學生有四成被編入普通源流，其中三分之一被編入普通工藝源流。
黃志明說，學生有不同的強項，各科目的表現可能參差不齊。“通過科目編班計劃，學生得以在較強的科目進一步學習，確保他們的學習不會受源流限制，而是從中獲得更大的支持來發揮潛能，建立信心，並開拓升學選項。”
針對政府國會教育委員會副主席殷丹取消分流制的建議，黃志明回複時指出，分流制有它的功用。快捷、普通學術和普通工藝源流這三類課程可照顧學生不同的學習需求和進度，我國的辍學率因此持續偏低，而科目編班也爲這群學生提供一定的選科靈活度。
教育部發言人受詢時說，整體而言，約三成普通學術源流學生有選修O水准科目，修讀普通學術科目的普通工藝源流學生比率則通常少過一成。隨著科目編班明年擴大至所有中學的低年級學生，修讀普通學術科目的普通工藝源流學生比率未來會增加。
發言人指出，2014年至2016年，12所試點中學的每屆中一生，約五成普通學術源流學生修讀至少一科高程度科目，約七成普通工藝源流學生修讀至少一科高程度科目。每屆共有400名普通學術和300名普通工藝源流學生修讀高程度科目。
在協助校方推行科目編班方面，教育部會與學校分享課表編排和師資安排等方面的良好作業方式。同時，教育部會爲那些有較多普通源流學生的學校提供更多師資，並爲教師提供相關教學資源和培訓等。
黃志明和教育部長（高等教育及技能）王乙康昨天宣布一系列教育措施，其中，王乙康宣布的新措施，旨在更有效地支持中學後教育階段的學生實現志向。