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豐嘉中學今年1月啓用校內的“電子學中心”，除了提供學習電子學的空間，也供應電子零件和工具，鼓勵學生發揮創意，動手實踐。
許翔宇 報道
豐嘉中學中二生戴彩蘭（14歲）原以爲，組裝電子零件是“男生喜愛做的事”，但在學校的電子學應用學習項目中，她有機會動手學習創造有望改善人們生活的産品原型，從中體會到掌握電子學和編碼知識，不論對男生或女生來說，都是實用的技能。
豐嘉中學去年啓動以“電子學實況應用”爲主題的應用學習項目（Applied Learning Programme），正式將電子學列入課程中，通過多元學習項目，讓全校學生有機會學以致用，從實踐中掌握科技知識。
學校在今年1月啓用校內的“電子學中心”，除了提供學習電子學的空間，也供應電子零件和工具，鼓勵學生發揮創意，動手實踐。
豐嘉中學特別項目部門主任蔡詩倩（31歲）說，學校自2008年以來，已開始讓高年級學生選修O水准電子學應用科目，電子學如今設爲應用學習項目，是希望進一步拓展這項專長。“在動手設計和制作過程中，學生可鍛煉協作能力和解決問題的技巧”。
在這項應用學習項目中，中一和中二生從下半年起，每周有70分鍾的課堂時間進行專題作業。
他們必須掌握和應用電子學、編碼知識，分別創造出以服裝和保健爲主題的産品原型（protoype）。
以制造服裝産品原型爲例，校方采取寓教于樂的方式，讓中一生創造可爲生活增添趣味的飾物，例如可感應人的說話聲量而發光的領帶，以及可在黑暗中發亮的鞋子及頭巾等，目的是改變學生認爲電子學枯燥、難學的刻板印象。
升上中二後，學生得針對保健課題，例如年長者面對的生活挑戰等，構思解決方案。
設資訊與電腦學會
鼓勵學生進一步鑽研
戴彩蘭設計的是一個方便年長者使用的馬桶産品模型，根據她的構思，年長者只須踩踏廁所地板上的一個感應裝置，就能爲馬桶沖水。她說：“在組裝各種電子零件的過程中，我看到構思中的概念逐漸成形，讓我對電子學的興趣大增。因爲親自動手去制造，我也更容易吸收有關知識。即使將來不投入科技或工程學行業，我也能掌握有用的技能。”
目前，快捷源流學生從中三起可選修電子學O水准科目；普通學術源流學生到了中三也可選修一項電子學短期課程。普通工藝源流中三生明年起也可選修“智能電子學科技”科目。另一方面，學校的資訊與電腦學會（infocomm club）則讓對電子學科技有熱忱的學生進一步鑽研這方面的知識，通過參加機器人比賽等鍛煉技能。
中一生吳主升（13歲）在父親和哥哥的介紹下，小學五年級就開始通過網絡學習編碼，進入豐嘉中學後，他如魚得水。目前進行的專題作業，是要設計一個憑光線感應器驅動的玩具。
他說：“掌握不同零件的特點，將它們組裝起來，並讓它們發揮特定功能，進一步鞏固了我對編碼的知識。”